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谈高职院校语文课程改革的对策与发展趋势

作者: 发布时间:2020-01-01 11:54:38 阅读: 48 次

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谈高职院校语文课程改革的对策与发展趋势

 

摘要:语文课程一直是教育教学中的重点内容,对培养学生文学素养、人文情怀以及综合素质具有重要意义。随着新课程改革的不断深入,语文课程的改革工作成为重点内容,被教育界广泛关注。本文将针对高职院校的语文课程改革情况作出分析,依据教育的实际发展趋势与学生的具体发展情况与需求提出相应的改革措施,并对其发展趋势进行总结与阐述,以期为语文课程教育的发展贡献力量。

关键词:高职院校;语文课程;改革;发展趋势

 

前言:新课程标准教学理念,提倡将课程设置、教学环节设计与学生的全面素质发展相结合,以确保可以对学生的未来发展起到引导作用。语文课程是对学生创造性思维、文学运用能力以及综合素质等方面发展起到促进作用的一门学科,对其进行科学合理的课程创新与改革是十分必要的。但是,当前我国的语文教学中依然存在教学模式古板、教学内容单一等问题,不仅不利于教育事业的发展,对学生的全面发展也起到阻碍作用。因此,高职院校必须对语文课程进行改革与创新,以满足学生综合素质发展需求。

一、高职院校语文课程教学现状的分析

(一)语文课程内容陈旧,观念落后

首先,高职院校采用的教材是沿用文学史编排的内容,很难与社会现实中提倡的人文主题相吻合,学生不能在教材内容的学习过程中融入到新时期的社会环境中[1]。同时,在语文课程的设置与方式选择上不合理,依然沿用以往的灌输式教育,以知识点讲授为主,难以吸引学生的学习兴趣,教学效果甚微。其次,教学模式与教学内容过于单一,主要是依据教师的口头讲述为主,学生被动接受知识。因此,不利于学生学习能力与思维能力的培养,更加不利于学生综合素质的培养。再次,课程内容不丰富,相对应的课程模式较为落后。最后,高职院校学生与教师之间的课堂互动环节设置缺失,教师简单的对学生进行说教式教育,不能很好的尊重学生的主体地位,针对学生的学习能力、学习需求进行课程的讲解,从而难以收到良好的教学效果。

(二)学生对语文课程兴趣不足

高职院校注重对专业技术的培养,所以在学生们心中也就产生专业技术课程较语文课程等基础文化课重要的认识,学生对语文课程重要性认识不足,对语文课程没有花费过多的精力与时间进行学习,从而导致语文教学成果不显著[2]。与此同时,语文学科自身包含文言文、诗词等内容,在学习的过程中学生会感到吃力,无法获得其它学科带来的学习成就感,从而失去对语文学习的兴趣。并且,教师的教学方法选择也具有一定的问题,传统说教式教学使学生产生厌烦感,失去对语文学习的兴趣,不利于学生的综合素质的发展。

二、高职院校语文课程教学改革的对策与发展趋势

(一)引导学生端正学习态度,主动进行语文学科的学习

学习兴趣的培养是学生主动参与语文课程学习的重要动力,也是确保其能够长期有效坚持学习活动的基本保障[3]。因此,教师要时刻遵循学生的教育主体地位,积极发挥自身的主导者作用,进行趣味性、科学性以及合理性的课程的设置,充分有效的提升学生的学习积极性与兴趣。如,教师可以利用有限的课程时间开展语文知识讨论赛等活动,为学生营造一个宽泛、轻松、自由的课堂环境,让其能够主动参与到课程学习中去。同时,教师也可以利用课下时间,与学生多进行交流,了解学生的学习情况、能力与需求,并依据这些信息对课程设置作出相应的调整。

(二)及时更新拓宽语文教学内容

高职院校的有关人员可以为学生选取更加新颖、合理的教材,从而有效提升学生学习兴趣,促进其全面发展。与此同时,教学课程内容的设置过程中,不要单单依靠教材进行讲解,可以及时通过教师了解学生的实际情况与真实想法,在选取一些符合时代发展的语文读物,拓宽学生的语文学习知识面,增长其学习视野,促进其全面素质的有效提升[4]。与此同时,当前语文课程中存在大量难以理解学习的古文内容、诗词内容等,学生在学习过程中极易出现放弃的行为,不利于语文教学的发展。因此,有关教育部门要及时组织教材编写人员,依据高职院校的教学特点、学生学习情况以及教师队伍素质等方面对教材内容进行重新编写,新的教材内容要更加适应时代的发展步伐,满足学生未来发展需求。

(三)改进语文教学模式,灵活运用多种教学方法

    传统的教学模式过于单一、乏味难以提升学生的学习主动性与积极性,因此高职院校教师要及时对语文课程的教学模式做出合理的调整,灵活运用多种先进教学方法,提升学生的学习兴趣与热情,从而使其自主学习能力得到培养。教师在语文教学过程中要及时转变传统的教学观念,将集体教育模式向个体教育转变,注重学生的个性发展与思维能力培养。高职院校的学生已经具备一定的自我思考能力与意识,因此实际的教学过程中教师要合理安排教学环节,为学生留下更多的独立思考时间,促进其创新思维与学习思维养成。教师还要在课程中加强与学生之间的互动,从而有效为学生营造一个民主、轻松、自由的学习氛围,提升学生的课程参与度。并可以有效利用多媒体等技术和网络平台制作课件,为学生带来不同的学习体验,使其更加愿意学习语文知识。对于文言文等较为生僻、难以理解的文章教学,教师可以让学生事先对文章的产生背景以及故事梗概进行相应的了解,然后在课上让学生进行角色扮演,让其在相关人物的诠释过程中,对课文内涵有效的掌握。通过这种形式教学也能够很好的活跃课堂氛围,对学生的思维能力锻炼培养也起到重要作用。

结语:综上所述,当前高职院校的语文课程教育内容设置、教学方法选择、教学模式选择方面依然存在众多的问题,严重影响着学生全面素质的培养与教学质量的提升。因此,随着教育改革的不断深入,高职院校要及时转变教学观念,拓宽语文教学内容,设置有趣、合理、科学的教学环节,提升学生的学习兴趣与热情,从而促进其全面素质的养成,也有利于教学质量与效率的提升。

参考文献:

[1]徐清泉.民办高职院校计算机专业建设现状及对策研究[J].甘肃联合大学学报(自然科学版),2013,01:103-106.

[2]张舸,许利平.职业汉语能力培养视阈下高职语文教学实效性研究[J].语文天地(高教.理论),2013,01:17-20.

[3]张秀芬.关于对五年制高职语文课程改革的探索[J].当代教育实践与教学研究,2015,10:184-185+183.

[4]张虹.以职业汉语能力测试(ZHC)为导向的政法高职语文课程改革探析[J].辽宁公安司法管理干部学院学报,2011,02:86-88.