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探究初中英语学习兴趣的激发与培养策略

作者: 发布时间:2020-01-01 14:11:11 阅读: 53 次

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探究初中英语学习兴趣的激发与培养策略

 

摘要:兴趣主要指人类认知某种事物,渴望能参与到相关活动中的一种倾向,对初中生开展有效的英语学习兴趣激发及培养,对提升其英语综合素质存在积极影响。本文首先对激发及培养初中英语学习兴趣的意义进行简要分析,随后,列举一些相关的有效策略,以期为促进初中英语教学整体水平的提升做出一些贡献。

关键词:初中英语;学习兴趣;激发;培养;有效策略

 

引言:随着新教改的不断推进,对学生开展有效的兴趣激发及培养操作具有的重要性越来越高,基于新时期背景下,教师教学过程中不再仅单纯的发挥“教学”职能,而是充当教学的指导者和引导者,如何采取有效手段对学生进行高实效性的兴趣激发及培养,是现如今各教师需要重点考量的问题之一。

一、初中英语学习兴趣激发与培养的意义

基于我国现如今的教育体制进行分析,初中是多数学生开展英语系统性学习的基础阶段,也可以称之为入门阶段。该阶段中,学生对英语的学习多为感官层面上的认识,是否可引发自身兴趣成为了其开展英语学习与否的标准,基于此,对初中学生的英语学习兴趣开展有效的激发和培养至关重要,不仅关乎其是否可以未来的英语学习打好基础,对其英语综合素质的培养也具有重要影响[1]

二、初中英语学习兴趣的激发与培养有效策略

(一)重视创建和谐的师生关系

教和学本相互矛盾,引导“学”的主体学生以及“教”的主体教师创建起和谐的关系至关重要,可促使学生由于喜爱教师,喜爱其所教导的内容,对更好的实现教学目的存在积极影响。基于对初中生心理进行的分析可以得知,该阶段的学生通常会依照自身喜好“挑选”教师,如果其对哪一位教师感兴趣,便会对该教师教导的内容产生兴趣,学习的质量也相对较高,反之,学习效率会相对较低。

就初中英语教师来讲,理应积极学习如何优化师生关系,拉进和学生间的距离,充分了解学生的特点及兴趣爱好,关注学生心理状态及情绪的变化,予以其充分的尊重和关爱,使学生感受感教师的真诚和蔼,如此一来,才可以促使学生由对教师的喜爱上升到对教师教导内容的喜爱,对激发和培养学生学习兴趣,提升其学习实效性提升存在积极影响。

(二)科学设计课堂教学

学生学习知识的主要场所即为课堂,想要对其进行有效的学习兴趣激发及培养操作,理应重视将课堂的作用充分的发挥出来,具体而言,教师需要在充分考量学生实际情况及特点的基础上,结合教材内容,合理选择和应用教学方式和教辅工具,科学设计教学流程及内容。备课过程中,教师需要摆正自身态度,因为该过程不仅关系到教师教学能力的提升,对其教学经验的累积也存在重要影响,教师对待备课的态度如何,可将其教学责任意识充分反映出来,具体而言,教师需要有效挖掘教材内容,充分分析学生学习特点,考虑利用何种方式可有效激发学生学习英语的兴趣。具体开展课堂教学操作的过程中,教师可引导学生通过表演课本剧的方式,更好的记忆和学习相关内容,对培养其学习兴趣存在积极影响。

例如,教师在引导学生学习《Is there a post office near here?》一课时,教师可以在充分考量课堂教学时间及教材内容,教师作为主导,充分发挥学生主体作用,通过多种类型的写、听、读等训练的方式,促进学生学习效率的提升。具体而言,教师可引导学生按照路人和问路人的身份开展情景对话,并要求其应用到教师给出的目标句型,如此一来,在活跃、轻松的表演过程中,学生不仅可以有效的记忆新知识,也可以在优良的学习氛围中提升对英语学习的好感,有助于促进其英语学习兴趣提升。

(三)积极利用现代化教辅工具

近年来,科学技术水平大幅度提升,各种网络及信息技术层出不穷,且在多个领域中都取得了较为广泛的应用,其中就包括教学领域。初中英语教学过程中,通过对多种现代化教辅工具的应用,教学的效率和质量大幅度提升,且可以有效将学生的注意力吸引到课堂中,对培养其英语学习兴趣起到了积极影响。可在初中英语教学过程中起到有效作用的现代化教辅工具包括幻灯片、投影仪及计算机等,通过合理设计教学内容,充分发挥各种教辅工具实效性的方式,能够有效提升英语课堂的教学质量。

例如,在开展《It’s raining !》一课的教学操作时,教师便可以通过有效利用多媒体的方式,扩充教学容量,科学设置教学情境,促使教材中抽象的教学内容直观化、形象化,对激发学生学习兴趣具有积极意义。

结束语:综上所述,兴趣对初中阶段学生的英语学习至关重要,对其进行高质量的兴趣激发及培养操作,有助于其更好的吸收和记忆各种英语知识,并在现实生活当中对这些知识加以灵活的应用,基于此,初中英语教师理应注重积极探寻出多种有效手段,激发和培养学生英语学习兴趣,有助于促进其英语综合素质发展。

参考文献:

[1]卢颖,刘金梅.基于核心素养视阈下的初中英语课堂教学实践探究[J].英语广场,2018(02):166-167.