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项目教学法在中职文言文教学中的运用研究

作者: 发布时间:2020-01-04 15:56:29 阅读: 58 次

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项目教学法在中职文言文教学中的运用研究

摘要:中职语文文言文教学对学生素质培养具有重要作用,项目教学法在中职文言文教学内应用,是中职文言文教学的一种创新。教师在文言文教学过程中,需要与语文教学目标项目相结合,有效提高学生学习积极性,改变学生学习模式,同时采取合理教学评价机制,有效提高学生对文言文学习兴趣,提高文言文教学质量。
关键词:中职文言文教学;项目教学法;学生学习

前言:项目教学法主要是教师与学生一同完成相同项目,所开展的全部教学活动。项目教学落实过程中,教师需要对学生进行指导,学生对有关问题积极分析研究,主动对探索信息,对工作步骤进行设计,通过小组形成完成学习项目,有效对专业技能及方法技能进行了解。项目教学法起源于美国,将教育重点放在人体能力上面,因此特别适合职业院校教育应用。现阶段,项目教学法已经在我国职业教育内广泛应用,同时取得了十分显著的教学成果,但是主要在专业课程上面应用。文言文作为语言教学基础课程,怎样在文言文教学内应用项目教学法,就成为了文言文教学主要任务。

一、中职文言文教学存在的问题

(一)沿用普通高中教学方法

现阶段,中职院校文言文教师基本上都是普通高中转职过来的,教师在上岗之前接受的都是普通师范院校教育,在教学过程中基本上也都应用普通高中教学方式,对中职院校教育目标并没有进入深入性恩熙研究,很少对中职文言文教学特点进行分析研究,这样就造成文言文教育与中职院校特点相违背,严重影响了中职院校文言文教学质量[1]

(二)教学内容盲目重复普通高中教材

我国中职院校文言文教学内容,一直都是按照普通高中文言文教学内容制定,这样也就造成中职院校文言文教学内容在普通高中教学大纲范围之内,教师在教学过程中机械性进行讲解,对中职院校语文教学目标并不关注,也就无法将语文教学与中职院校教育相结合。中职院校文言文教学内容与职业教学目标之间严重违背,学生在学习过程中感受不到文言文教学与职业教育之间所存在的关联,经常感觉文言文教学没有任何实质性作用,也就难以对文言文教学具有较高的学习积极性。

(三)教学对象文言文知识薄弱

中职院校内的学生普遍素质较为低下,尚未形成良好的学习习惯,无法准备课堂纪律。所以,教师在教学过程中,需要在课堂组织管理上面花费大量的实践。部分教师并不对新型教学方法进行分析研究,同时加上学生也并不配合教师开展教学工作,造成中职文言文教学依旧应用传统灌输式教学模式,教师在课堂上面具有掌控能力,严重限制了中职院校文言文改革工作的落实[2]

二、中职语文教学引入项目教学法的意义

项目学习法在实际应用过程中,需要通过项目开展整个教学活动。项目在实施及完成的过程中,学生都需要将自身之前所学习到的知识进行利用,同时对知识进行整合,有效克服项目落实过程中所存在的问题,保证项目顺利落实。例如,教师在对《寡人之于国也》讲解过程中,教师需要首先对项目主体进行确定,学生之间构建学习小组,对每个学生的任务进行划分,收集项目有关知识。项目在设计完毕之后,需要整个故事发展流程进行设计。在将理论知识与实践相结合之后,能够有效解决传统文言文教学所存在的枯燥乏味情况,提高学生学习积极性,对学生思维能力及表达能力进行培养[3]

三、中职文言文教学中应用项目教学法的操作思路

   中职文言文教学在应用项目教学法之后,能够有效提高学生求知欲望,让学生能够自主参与到中职文言文教学活动内,有效提高中职文言文教学质量。与此同时,学生也能够自主完成学习任务。

(一)设计适合承载教学目标的项目

项目教学法在中职文言文教学内应用,教师需要对文言文教学内容进行调整,为学生选择一个合适的教学模式,制定满足学生需求的教学活动项目。活动项目在制定过程中,需要与学生身心发展及能力相吻合,具有明确的执行性及操作性,项目落实时间及强度合理,学生能够完成教师所布置的项目,同时完成有关文言文知识学习。教师也需要根据实际情况合理进行引导,完成教师与学生之间的位置转换,提高学生对于项目活动学习积极性。例如,教师在对文言文内容调整过程中,可以按照作用将文言文内容划分为不同单元,有效提高学生口语表达能力[4]

(二)引导学生积极参与活动

    人人参与项目实践活动,是项目教学法在中职文言文教学内应用的最终目标。学生在参与到项目实践之后,不仅仅能够有效对文言文课程有关理论知识进行讲解,同时还能够对学生解决问题能力进行培养。项目文言文教学就是让学生全部参与项目之中对,关注的并不是项目最终结果,而是项目落实的整个过程。不同项目在落实过程中,学生所得到的任务不同,这就需要按照学生实际情况对学生任务进行划分,保证学生能够顺利完成任务情况下,也能够对自身能力进行培养。项目活动陪你过开展过程中,教师需要选择一个小组长,教师不可能帮助到每一个学生,所以制定小组长就是按照教师意图,有效缓解不同学生之间所存在的矛盾,帮助学生顺利完成项目任务[5]

结论:项目教学法在中职文言文教学内应用,能够有效将文言文知识与中职院校教育理念相结合,提高学生职业能力,对于中职院校文言文教育改革具有重要意义。项目教学法在文言文教学内应用,主要就是通过项目落实的方式,有效解决传统文言文教学所存在的枯燥乏味情况,调动学生学习积极性,让学生能够自主参与到文言文教学内,提高文言文教学质量。
参考文献:
[1]孙培彦.项目教学法在中职计算机基础教学中的探索[J].福建电脑,,:.

[2]郑连福.项目教学法在中职机电专业轴套类零件的编程与加工教学中的应用[J].学周刊,2016,(26):85-86.

[3]李献奎.探索项目教学法在中职计算机教学中的应用[J].中国校外教育,,:.

[4]何丽君.启发式教学法在中职学校文言文教学中的运用[J].长春教育学院学报,2014,(06):123-124.

[5]黄慧英.多维教学法在中职文言文教学中的应用[J].语文天地(高教.理论),2013,(04):73-74.