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小学语文低段绘本作文教学的实践研究

作者: 发布时间:2020-01-04 16:06:49 阅读: 67 次

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小学语文低段绘本作文教学的实践研究

 

摘要:提升小学生的语文作文能力,对促进其综合素质发展具有积极意义。在实施小学低段语文作文教学时,基于学生的基本特点合理应用绘本,有助于培养其语文综合素质。本文首先介绍了绘本及其在小学低段作文教学中的优势,随后,针对如何有效将绘本应用于小学语文低段作文教学中,提出了一些策略和建议,希望可以为有关人员的研究提供一些帮助。

关键词:小学语文;低段;绘本作文教学;特点;有效策略

 

引言:绘本也称之为图画书,主要依靠文字和图画一同将故事呈现出来,具有情节趣味性高、画面精美等特点,在小学生群体中受欢迎程度较高。图画是绘本的核心基础,每幅图片具有的内涵都极为丰富,通过将绘本和小学低段语文教学加以结合的方式,学生的写作及创新能力均得到了大幅度提升,因此,有必要对小学语文低段绘本作文教学的有效实践策略加以深入研究。

一、绘本及其在小学低段作文教学中的优势分析

首先,绘本中的每一个阴影、色块及线条等都存在较为深刻的内涵。其次,在利用绘本进行小学低段语文作文教学的过程中,我们可以发现绘本具有如下特点:,浅显易懂,和小学低年级学生的实际特点较为符合。传统作文教学模式下,教师更偏向于应用引导学生进行看图写话的方式,此类方式具备较高的局限性,其基本规律为基于道德层面上,引导学生关注文明礼貌以及环境保护的主题,不易于学生接受,不利于培养学生写作兴趣以及想象能力,但经由合理应用绘本的方式,可以良好解决上述问题[1]

第二,具有较高的趣味性以及较强画面感。通过在小学语文低段作文教学中良好应用绘本的方式,学生的想象能力得以充分发挥,有助于促进其创作以及创新能力提升,进而有利于丰富学生的作文内容。第三,有助于提升读写融合教学质量。绘本从本质意义上来讲始终是一种文学读本,引导学生对有效阅读绘本具有十分重要的意义。同时,阅读写作紧密关联,阅读即为写作做铺垫,利用绘本进行图文结合教学,有助于培养学生的语文综合素质。

二、小学语文低段绘本作文教学的有效实践策略

(一)提升绘本阅读教学趣味性

有效实施绘本作文教学的步,理应为进行高质量的绘本阅读教学。绘本阅读教学和引导学生进行图画赏析不同,即便图画于绘本中的作用十分重要,照比文字多出许多,但绘本依旧为文学读本的一种,教师需要重视引导学生经由图画体会到其中更为深刻的情感和内容。同时,在具体进行绘本阅读教学时,教师也不能单纯应用语文教学的方式,应积极对学生进行阅读兴趣培养,促使学生充分体会到阅读绘本的趣味性,感受绘本中文字的魅力,有助于促进其作文写作能力提升。因此,对绘本阅读的定位应为引导学生图文结合的进行相应的欣赏操作。

,赏读。就情感丰富、语言优美且故事性不会过强的绘本,可引导学生对其实施赏读操作。针对此类绘本而言,教师应重视引导学生对其进行反复阅读,以促使学可以感受到绘本中语言的声韵和神韵,有助于提升学生的预感。同时,此类绘本中的图画通常也会应用较为细腻、优美的笔触,美感十足,因此,也需要引导学生安静的对其进行欣赏,基于听觉和视觉的双重体验,提升情绪感受能力[2]

第二,猜读。高质量的绘本可以称之为一件艺术品,其中的细腻图画及优美文字对促进学生创新能力及想象能力提升具有积极影响。想象作为绘本的特质,也是绘本阅读的基本方式之一,基于此,在引导学生进行绘本阅读时,教师应重视择选可有效激发学生想象能力、存在一定想象空间的图画,引导学生猜想图画及文字以外的世界,有助于提升学生的绘本阅读能力,进而有利于促进其作文能力提升。

(二)培养学生作文写作兴趣

与生活的关联较为密切,陶行知曾说过:生活即教育,重点强调了生活式教育的意义和重要性。就小学语文低段作文教学来讲,教师需要引导学生重视观察及感受生活中的各种细节,以获得生活感悟,有助于提升其作文写作质量。

作文中的真实情感即作文的灵魂,而这些需要通过挖掘生活细节来获得。利用绘本实施小学语文低段作文教学,在引导学生有效阅读绘本的基础上,基于绘本中的人物及故事情境,科学创设课堂情境,组织学生进行角色模拟,使得学生充分表现自我,可有效提升其自信心,促使学生更直接的表达自身想法,提高其表达能力,对学生日后实施更优质的作文写作具有积极意义。

(三)提高学生想象、创新能力

想要引导学生进行有效的作文写作操作,理应重视培养学生的想象及创新能力,小学阶段学生的思维世界极为丰富,其发散性思维较为活跃,就多数成年人来看,儿童的想法“千奇百怪”,但也正是由于这些想法的存在,我们的世界才如此多彩,基于此,在具体进行小学语文低段作文教学时,教师应积极引导学生充分发挥自身想象及联想能力,有助于丰富学生作文内容。

基于小学生的实际特点,合理应用绘本至关重要,例如,多数绘本中会存在“思维留白”,此类留白即为引导学生联想及想象的主要途径,所以,教师便可以有效应用这些留白,引导学生对其中的空缺加以补充,尝试续写和扩写绘本,对促进学生想象及创新能力提升,培养学生养成优良的写作创新意识具有积极意义。

结束语:综上所述,语文在小学教学中占据的位置较为重要,但就认知能力较低的小学低段学生而言,合理应用绘本至关重要。具体而言,教师基于将绘本存在的写作教学及实践优势充分发挥出来的方式,创造出一种独具个性化的作文教学方式,不仅有助于良好培养学生的写作兴趣,对引导其树立优良的创新意识也存在积极影响,值得有关人员提起重视。

参考文献:

[1]周雯.打开语言世界的“天窗”——绘本在小学低段阅读教学中的意义[J].华夏教师,2018(18):63-64.

[2]唐范红.牵手绘本,阅读悦美——基于小学低年级语文绘本阅读的教学策略[J].教育观察(下半月),2017,6(05):30-31.