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移动互联网在旅游会计课程中的应用研究

作者: 发布时间:2020-01-05 11:44:58 阅读: 65 次

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移动互联网在旅游会计课程中的应用研究

 

摘要:在我国不断发展第三产业,且人民群众生活水平日益提升的背景之下,旅游行业一片红火,各大高校也纷纷开设了与旅游有关的各项专业课程。旅游会计课程作为其中一项重要内容,其根本目的在于帮助学生掌握基本的财务知识和专业技能,使得学生能够成为旅游企业所需要的高素质、综合性人才。而在当前我国移动互联网的深入发展之下,其与旅游会计课程教学之间的关系日益紧密。本文将从简单介绍在旅游会计课程中运用移动互联网的重要作用入手,探究移动互联网在旅游会计课程中的实际应用。

关键词:移动互联网;旅游会计课程;实际应用

 

引言:在新时期下,学生的学习需求越来越多样化,而传统的一人、一书、一粉笔教学模式显然已经无法吸引学生的注意力,有效满足不同学生的学习需求。因此对旅游会计课程进行创新非常有必要,而移动互联网的出现则为该课程的创新提供了全新的途径,教师通过在课程中灵活运用移动互联网,能够在顺利完成课程教学的同时有效提升教学成效。在此背景下,本文将重点围绕移动互联网在旅游会计课程中的应用进行简要分析研究。

一、在旅游会计课程中运用移动互联网的作用

(一)丰富教学资源

    在以往的传统旅游会计课程当中,教师通常情况下只围绕手中仅有的教材以及教辅材料展开教学,而教材本身具有一定的迟滞性,难以与当前旅游会计领域的最新发展保持同步,因此使得教学内容往往会与当前的实际情况产生出入。而在旅游会计课程中运用移动互联网,教师则可以通过利用互联网强大的实时性和包容性,在网络当中搜索旅游会计领域最新的信息内容以及与之有关的先进理念技术等。尤其是利用移动互联网搜索各种与旅游会计有关的影音视频等教学资源,可以有效集中学生注意力的同时帮助其拓展知识面[1]

(二)会计电算化

    在我国经济发展水平不断提升之下,移动互联网技术不仅越来越成熟,其应用范围也在不断拓宽,学生与移动互联网之间的关系日益紧密。在旅游会计课程中运用移动互联网,教师可以在充分整合各种学习资源的基础之上,推动旅游会计课程教学实现电算化,运用移动互联网技术为学生创造出更多的实践机会,使其能够将所学知识内容运用到实践当中,进而有效提升学生的职业能力,为其日后的就业奠定良好基础。

(三)提升学习能力

    在旅游会计课程当中运用移动互联网同样对于提升学生的综合学习能力也有着积极的帮助作用,在移动互联网的帮助下,教师不再是课堂上的主人,通过创建网络教学平台,为学生发放学习任务。由学生通过上网搜集资料等方式自主完成旅游会计相关知识技能的学习,此举不仅能够有效突破传统课堂教学在时间与空间上的限制,同时学生的自主学习能力和探究能力也可以得到有效提升。教师通过运用移动互联网能够以最短的时间内整合各种学习资源,并为学生整理出教学重点与难点内容,尤其是此种新颖的教学方式可以有效吸引学生的注意力并提升教学成效[2]

二、移动互联网在旅游会计课程中的实际应用

(一)搭建网络教学平台

在旅游会计课程中运用移动互联网,首先需要教师有意识地搭建网络教学平台,网络学习平台需要包括学习资料的提供、在线答题和解疑、在线讲解等多项功能,同时教师还需要利用移动互联网搜集真实的旅游企业,并将其作为教学蓝本,将旅游会计的相关基础知识内容融入在实际的旅游企业财务案例当中,要求学生在网络平台当中参与教学讨论,从而帮助其加深对所学知识点深层次理解。另外,教师还可以在网络教学平台当中设计包括出纳、记账等在内的众多会计岗位,利用移动互联网的虚拟性为学生提供模拟实践操作的机会,要求学生利用所学知识在网络教学平台创造的旅游企业当中完成出纳、记账等会计工作,从而有效提升学生的综合实践能力,帮助其顺利完成知识学习到实际岗位的过渡。

旅游会计课程当中主要包括两大课程内容,分别为基础理论知识和电算化操作,在以往的教学当中教师习惯将两部分分开教学,但这也在一定程度上影响学生将所学知识内容及时转化至实践操作当中。而通过利用移动互联网,教师能够将实践与理论相结合,要求学生在学习平台当中依据业务的实际需要,完成包括记账凭证、编制报表等一系列实践操作,同时通过移动互联网为学生搜集大量的真实案例也可以帮助学生加深对实际岗位的认知和了解。

(二)设计教学微课内容

教师同样可以运用移动互联网为学生设计旅游会计课程的微课视频,学生通过在智能手机、平板电脑等客户端中下载微课视频,即可随时随地进行旅游会计的学习。通过视频录像的方式,配合图像、案例等学生喜闻乐见的方式,教师可以利用短暂的微课视频帮助学生明确包括报表信息分析等各种旅游会计中的专业知识[3]。而在完成微课制作之后教师只需要利用移动互联网将其上传至教学平台当中即可短小精悍的微课视频能够帮助学生把握旅游会计课程中最为核心的知识点以及重要内容,为学生夯实学习基础提供重要帮助。

与此同时,在以往的教学当中教师往往会在开展旅游会计课程教学的过程当中为学生布置学习任务,而此时由于学生对相关知识内容并不十分熟悉,因此导致教师需要额外花费更多的时间和精力讲解知识内容,从而大大影响了教学效率。通过运用移动互联网,教师则可以在教学之前利用微课视频为学生讲解相关的知识内容并为其布置专项学习任务,通过运用翻转课堂的教学方式有效提升教学成效。另外,移动互联网下学生的零碎时间可以得到充分运用,学生通过利用手机、平板电脑等观看教学视频,在线完成预习任务等方式在课下也可以一直进行高效学习。

(三)在线答题提升能力

在移动互联网的帮助下,教师可以在线为学生设置学习任务、布置作业与习题,学生通过在线答题并使用网络中的在线交流功能,可以就自身在学习中遇到的困难和疑问随时与教师以及其他同学进行交流和沟通,进而有效帮助学生深化旅游会计的学习。譬如说教师可以利用移动互联网为学生赋予“旅行社部门经理”的角色,并从网络中搜集旅游企业的报表信息,要求学生根据自身所学知识内容在线完成企业销售预算、旅游项目利润计算等问题。在使用移动互联网的过程中一方面可以将旅游会计的基础知识内容同实际旅游企业进行有机结合,使得练习题以及学习内容更加贴合实际情况,在帮助学生提升综合学习能力的同时有效提升旅游会计课程教学的实用性和实践性。除此之外,利用移动互联网教师也可以为学生搜集各种有关资格证书及相关考试的学习资料和真题、模拟题等,通过要求学生结合自身的实际学习需要在线进行真题解答,进而有效帮助学生完成会计资格等相关考试,进一步提升学生的核心竞争力。

在当前QQ、微信等网络社交工具不断发展且得到广泛使用的形势之下,教师同样可以将其与旅游会计课程进行有机整合,学生通过在QQ和微信群当中进行相互交流与沟通,或是提出各种学习问题,使得教师以及其他学生能够在线为其提供指导、答疑和讲解。而教师也可以及时将与旅游会计有关的信息内容和学习资料传送给学生,在进一步丰富学生学习资源的基础之上,更好地满足学生的学习需求,将移动互联网打造成“第二课堂”,实现对传统课堂教学的补充和延伸。

(四)开展线上学习评价

    学生通过登录网络教学平台,根据自身的学习需要选择教师发布的课程信息和学习任务,利用微课视频在短时间内完成相关知识内容的回顾复习之后即可进行在线实训操作或是习题解答。此后系统将自动进行打分和试卷评估,并将此结果反馈至教师处,使得教师能够及时了解学生的学习情况,从而根据具体学情及时调整教学策略和教学计划,增强旅游会计课程的针对性[4]不仅如此,学生可以在移动互联网当中对教师的教学情况以及教学内容等进行留言和评价,提出自己对旅游会计课程的想法和建议,从而有效帮助教师进一步完善旅游会计课程教学。同样,应用于旅游会计课程中的移动互联网提供的在线检测功能也可以帮助学生完成自我评价,使其能够全面了解自身对旅游会计知识技能的掌握程度,在日后的学习当中能够有意识地主动运用移动互联网学习更多有关景区管理、旅行社管理、会计等知识技能。

结束语:总而言之,在旅游会计课程当中运用移动互联网,可以在不断丰富教学资源的同时推动旅游会计课程的电算化,并对于帮助教师提升教学成效、培养学生学习能力等方面均具有重要意义。因此在未来,广大教师还应当充分结合实际情况,在旅游会计课程中灵活运用移动互联网,通过设计微课程、搭建网络教学平台等多样化的教学手段,以有效促进学生在旅游会计课程方面的全面发展。

参考文献:

[1]张春艳. 《基础会计》课程教学内容的适度选择和教学手段的创新问题——基于旅游管理专业特征的分析[J]. 凯里学院学报,2013,01:167-170.

[2]邢莉. 地方高校转型背景下旅游会计学教学模式探讨[J]. 科教文汇(下旬刊),2016,08:83-84.

[3]张春艳. 《基础会计》课程教学内容的适度选择和教学手段的创新问题——基于旅游管理专业特征的分析[J]. 凯里学院学报,2013,01:167-170.

[4]邢莉. 地方高校转型背景下旅游会计学教学模式探讨[J]. 科教文汇(下旬刊),2016,08:83-84.