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职业学校美术教学中多媒体技术的应用研究

作者: 发布时间:2020-01-05 12:51:18 阅读: 149 次

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职业学校美术教学中多媒体技术的应用研究

 

摘要:职业学校的美术教学不仅强调教学实践性,还要促进学生多元素质能力的综合发展。文章主要在素质教育改革深化实施的背景下,研究利用多媒体技术改善职业美术教学的具体路径。首先对多媒体技术在职业学校美术教学中的应用价值进行分析,进而探讨具体的教学实践策略,细化到各个教学环节,为实际教学活动提供参考。

关键字:职业学校;美术教学;多媒体技术

 

前言:多媒体技术在教学实践领域中的应用,极大的丰富了传统课堂形式,使知识内容的呈现更加垂直化、立体化,有助于帮助学生降低理解难度,激发学习兴趣。对于职业学校美术教学而言,从学生兴趣出发,开展知识和技能教学,培养学生的审美素养,是优化教学成果的前提保障,应积极推广多媒体技术的应用。

一、多媒体技术在职业学校美术教学中的应用价值

(一)深化素质教育改革

素质教育改革要求打破传统课堂教学的局限性,充分发挥学生的学习主体作用。对于美术教学也是如此,作为艺术类学科,要培养学生的艺术审美能力、创新创作能力,需要让学生接触大量的美术作品。多媒体技术在资源整合方面有独特优势,以网络为依托,突破教材、课堂的局限性,为学生的自主学习提供全方位支持。学生可以利用碎片化时间涉猎美术知识,锻炼应用技能,在此过程中,实现综合素质能力的提升[1]

(二)丰富课堂教学形式

职业学校的传统美术课堂教学形式较为单一,无论是艺术作品的呈现、教师的讲解、学生的课堂讨论,都较为枯燥,学生容易失去学习兴趣。在多媒体技术的应用过程中,这一现象已经得到明显改善。利用多媒体技术呈现教知识内容,可以让学生更好的进行观看,利用多媒体技术辅助教师讲评,可以让讲解过程更加生动,利用多媒体技术创设探究情景,也可以使学生的讨论更加充分。在此情况下,能够使美术课堂教学效果得到有效优化[2]

(三)搭建自主学习环境

要发挥学生的自主学习作用,激发学生的想象力和创造力,首先要营造一种较为轻松的课堂环境,让学生在愉快的氛围中学习美术知识。依托于多媒体技术的知识呈现过程是一个立体化的呈现过程,以文本、图片、音频、视频等形式调动学生的多重感官,可以提高学生的认知效率。另外,学生在课后也可以通过多媒体工具,与教师、同学开展沟通交流,及时解决自学过程遇到的问题,建立学习信心[3]

(四)突出教学实践作用

美术课程本身是一门实践性较强的艺术类课程,对于职业学校的学生更是如此。比如在职业学校开设的艺术史、装饰绘画、设计素描等课程,除了培养学生的艺术素养外,还要让学生掌握相应的学科技能,以便将来胜任广告、媒体设计等方面的工作。利用多媒体技术开展教学活动,可以使美术教学内容与学生的专业发展紧密联系起来,进一步突出教学的实践性[4]

二、多媒体技术在职业学校美术教学中的具体应用策略

(一)多媒体技术在翻转课堂中的应用

从实际教学情况来看,多媒体技术已经在职业学校美术教学中的各个环节得到了具体应用,并取得了良好效果。首先从多媒体在课前教学环节的应用情况来看,依托于这种开放、便捷的教学工具,职业学校美术教学已经成功构建翻转课堂教学模式。这种教学模式不仅是课堂师生地位的翻转,同时也是课前预习、课上讲解环节的翻转。比如在绘画专业素描石膏像教学过程中,教师通过在课前发布网络媒体资源,让学生通过微课、慕课等形式,完成素描知识的自学过程,从而代替传统课堂模式下的教师讲解环节,让课堂时间能够集中应用于学生的小组探究活动。在学生的课前学习过程中,教师也可以利用微信、QQ等社交媒体软件,与学生及时展开沟通交流,了解学生在自学过程中遇到的问题,把握学生的自学情况。通过将学生普遍存在困难的知识点总结出来,作为重点难点部分在课堂上集中探讨,然后直接开展素描实践,提升教学的针对性。因此,多媒体技术的应用,能够彻底改变传统美术课堂教学形式,使教学方法的选择、课堂时间的安排更加灵活。

(二)多媒体技术在课堂导入环节的应用

在课堂导入环节,教师的主要任务是引进本节课的新知识内容,同时要激发学生的学习和探究兴趣。以往受教学条件所限,教师主要采用语言引导的方式,难以真正引起学生的关注。在多媒体技术的应用下,教师可以充分利用多媒体工具,将美术课程知识与学生生活、与其他学科知识联系起来,设计导入方式,快速吸引学生的注意力。比如在欣赏《伏尔加河上的纤夫》这幅作品时,教师可以将美术学科内容与音乐学科内容联系起来,利用多媒体播放歌颂劳动者的音乐作品,也可以播放纤夫实际生活、工作的影像资料,让学生产生对《伏尔加河上的纤夫》这幅作品的讨论兴趣。在这样的课堂导入过程中,学生也可以吸收更多与本节课内容相关的文化、艺术知识内容。职业学校美术教学的人才培养,是一名艺术匠人的培养过程,只有让学生具备深厚的文学和艺术素养,才能在其自己的创作过程中,灵感迸发,融入情感。最重要的是,成功激发学生的学习兴趣后,可以使学生快速进入后续的课堂探究及实践环节。

(三)多媒体技术在课堂探究环节的应用

在职业学校的美术教学过程中,为了让学生的各方面素质能力得到充分锻炼,小组合作探究教学方法也在美术课堂中得到广泛应用。这种教学方法的应用,目的是让学生在沟通交流的过程中,获得思想上的启发,同时学会与人合作,共同完成小组探究任务。探究课题的选择,可以联系本节课知识内容以及学生专业的实际项目案例,比如围绕一个企业的LOGO设计案例,组织学生展开小组探究,让学生讨论应该突出哪些重点,如何处理画面效果,体现企业文化精神。最后每个小组提出一个设计方案,由教师和其他小组的同学进行点评,经过修改后,再将其具体实现。这样的课堂探究过程高度模拟实际企业中的问题解决过程,在美术教学的过程中,也可以使学生的职业素养得到锻炼和提升。此外,基于多媒体技术的翻转课堂教学模式,为开展小组探究活动争取到宝贵的课堂时间,学生在小组探究过程中,可以充分表达自己的观点,能够思维能力和创新能力方面的锻炼。同时也可以借鉴其他学生的思维方法,完善自己的想法,及时走出思想误区,确保课堂上的学习效率。

(四)多媒体技术在实践操作环节的应用

职业学校的美术课程教学必须突出实践教学的重要性。随着学校基础设施的逐步完善,目前已经能够为学生的实践学习提供基础教室、实训画室、多媒体教室等多种场地。在实践教学环节,要帮助学生完成知识内化和应用过程,切实掌握每一种学过的知识技能。在教学过程中,多媒体工具为学生提供了全新的操作环境,学生可以利用Flash、Photoshop等工具,学习图像处理技能,对美术作品进行便捷高效的优化处理。目前许多与美术设计有关的专业,都越来越注重多媒体操作训练,这是基于行业发展需求的一种教学变革。在教学过程中,教师应发挥教学辅助作用,帮助学生快速掌握各种多媒体工具的使用方法,让学生能够自主在多媒体工具上进行熟练的操作。在这种更加高效的实践教学模式下,学生可以通过多加练习,锻炼构图、色彩搭配等方面的能力,从而实现美术艺术素养的快速提升。最后,教师也可以利用多媒体工具,对学生作品作出及时评价,提高课堂反馈效率,充分掌握学生的能力发展水平,对教学作出有针对性的改进。

结束语:综上所述,多媒体技术在职业学校美术教学中的应用具有多方面的作用价值,是促进学生综合素质能力发展、锻炼学生知识技能应用的有效手段。通过对其具体教学策略进行分析,能够充分发挥多媒体技术的优势,将其应用到美术教学的各个环节,从而对职业学校美术教学作出全面优化。

参考文献:

[1]张继军.中职美术教学的现状及改进途径的探讨[J].大众文艺,2018(17):217.

[2]吴展贤.多元化视角下中职美术设计课程的多媒体教学渗透[J].艺术科技,2018(09):216-217.

[3]陈爱华.多媒体网络信息技术在中等职业学校会计教学中的应用[J].西部素质教育,2017,3(16):136-137.

[4]吴团月.浅谈中等职业学校美术教学中多媒体技术的应用[J].学周刊,2016(08):231.