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《网页设计》网络课程的建设及在教学中的应用

作者: 发布时间:2020-01-17 10:43:24 阅读: 49 次

[摘 要]本文针对《网页设计》课程教学中存在的问题,如学生自主学习该课程的遇到的瓶颈,学生作品成果得不到展示,教师没办法及时帮学生解决课后难题,教师对于收集和整理作业不方便等问题,研究其网络课程的建设及在教学中的应用,解决存在的问题,提升学生的学习兴趣,进一步提升教学质量。

[关键词]网页设计;网络课程;教学改革;应用研究

 

1 引言

近几年,本人一直从事《网页设计》这门课程的教学,该课程具有实践性、技术性和更新性很强的特点,传统的教学方式并不能满足学生的学习需求,主要是因为缺乏良好的师生沟通平台和丰富的立体化教学资源,课程难度教高,学生难以课后自主学习,老师也难以开展高质量的课程教学和课后辅导。这就从一定程度上影响了学生的学习兴趣。综合以上考虑,笔者一方面响应学校网络课程的建设要求,另一方面从学生的实际情况出发,采用得实数字化学习平台并结合网页设计技术,建设了该课程的网络课程,应用于教学中,取得了良好的教学效果。

2《网页设计》网络课程的建设

加强网络课程平台系统建设是网络课程建设的基础。以广东轻工职业技术学院为例。我校于2006年引进得实数字化学习门户平台,该平台包含有三套教辅系统:网络课程系统、精品课程系统、共享资源库系统。这三套系统相互关联,相互影响,同步更新,同步管理。在该平台中,笔者建设的课程资源即可作为该课程精品课程建设的重要组成资源,也可通过共享资源库系统发布,实现全国范围内同平台的课程资源共享,较好的处理了课程与素材资源之间互相依托的关系。

本网络课程的建设主要以构建主义学习理论为指导,并结合课程特点,作者给出了其课程结构图(如图1所示)。该结构框架由六大模块构成,主要有课程教学文件模块、课程内容模块、教学资源素材库模块、学习交流模块、学习活动模块、作品演示模块。

2.1 课程教学文件模块

课程教学文件模块主要包括课程简介、课程标准、授课计划、学习指南、课程教案等。其中课程简介包含了课程的主要内容,课程的定位,前后续课程衔接,课程培养目标等。课程标准突出能力目标、知识目标与职业素质。课程教案与课程内容保持一致。授课计划详细列出每教学单元的学时数,单元标题,能力目标,能力训练项目,知识目标及课程的主要内容,非常方便学生做好课前的预习。学习指南手册让学生学生更加富有效率。

 

1  《网页设计》网络课程结构图

2.2 课程内容模块

在教学内容组织上,本课程采用任务驱动,项目导向构造课程内容。笔者引入一个企业网站项目,由师生共同完成,该项目设计遵循一个从简单到复杂,由单项能力培养到综合能力培养的渐进过程。项目共分为五个工作任务:1、项目需求分析;2、做好项目详细策划并划出草图;3、效果图设计;4、网站后期制作与代码的整合;5、发布网站。为了学生更好的掌握每个任务细节的知识,每个任务知识点设计相应的课程作业和测试题目,只有在完成上一个工作任务发布的作业和测试题目情况下,才能继续下一个任务。

2.3 教学资源素材库模块

教学资源素材库模块主要包含多媒体课件、教学案例、相关文献、教学影像、教学图片、课程录音、参考书等。教学资源素材库建设过程中,按照我校资源入库原则和规范、技术标准、技术参数、图片格式,影音格式、文档格式,整理好各种资源,通过课程资源模块进行上传。在课程资源管理模块中,可将教学资源素材库资源共享到共享资源库系统中,从而实现全国范围内同平台的课程资源共享。

2.4 学习交流模块

学习交流模块包括交流论坛、常见问题库(FAQ)、问卷调查三种方式。(如图1所示)

2.5 学习活动模块

学习活动模块包括在线作业和在线测试栏目,两个栏目题目内容与课程内容结构知识点相互对应,相互衔接。

2.6 作品演示模块

作业演示模块分为学生作品和其他作品两个栏目,学生登陆网络课程后,可以在学生作品栏目中上传自己的作品,老师在后台审核通过后,把作品解压并放到对应的文件目录,配置好作品运行环境,即可在学生作品栏目中观看。其他作品栏目中任课老师可以上传企业作品给学生借鉴观摩。

3《网页设计》网络课程在教学中的应用

以广东轻工职业技术学院为例,我校目前建设有网络课程253门,但是这些的网络教学资源难以充分发挥作用。主要是因为教师与课程开发脱节的问题比较突出,教师主要负责网上课程教材的编写工作,而网上课程的建设大部分则是技术人员的事情,这就导致了大部分教师并没有完全掌握网络课程系统的使用方法,甚至不知道如何更新课程内容,而笔者因有多方面搭建网站的经验,对网络课程系统使用较为熟悉,在《网页设计》课程教学过程中,将其网络课程运用于教学中,并获得了一定的经验,现总结如下:

3.1 课前辅助教学

目前《网页设计》课程教材在编写时由于注重知识的系统性和完整性,抽象性概念较多,学生在阅读时容易产生困惑,遇到问题不会解决,从而产生自学瓶颈,极大的打击了学生的自主学习兴趣。而学生如果运用网络课程预习,则能很好的解决这些问题。网络课程的课程文件模块可以引导学生更好的学习课程,常见问题栏目汇集了大部分学生学习该课程遇到的种种问题,如果问题库不能解决疑惑,学生可以通过交流论坛对教师进行提问,教师对学生提问的问题进行统计分析,从而针对性的组织教学,提高教学效率。

3.2课堂辅助教学

   《网页设计》由于是实践性较强的特点,一般安排在机房上课。利用机房条件,教师在授课过程中可以充分发挥网络优势,例如在项目教学过程中,精讲完理论课后,布置实践任务,并要求学生当堂完成网络课程作业和测试,学生不再需要提交纸质作业或者使用U怕盘拷贝作业给老师,避免了学生作业提交的混乱。教师登陆网络课程后,对学生提交的作业和测评进行评分,如多数学生不能通过考试测试,授课老师再次对项目任务进行难点解析并帮助同学解答问题。在任务实践过程中,学生可以从网络课程资源库上下载相关的任务图片,文档、软件资源,开展自主学习和协作学习,完成学习任务。现实教学中,授课老师有时候会不小心忘带多媒体课件和某些教学资源,耽误了教学进程,而基于网络课程的课堂教学模式正好解决了这一点。

3.3课后辅助教学

    课堂学习完成后,学生可以通过登陆网络课程搜素丰富的学习资源自主学习,碰到问题可以通过常见问题库解决。如果不清楚如何制作一个漂亮的网站,可以通过作品演示栏目,观摩借鉴好的作品,其作品源码也均支持下载。在教学资源素材库栏目的教学影像中还包含了部分作品制作的全程演示录像,对提高学生网站制作水平起到了很好的辅导作用。

4 结语

合理的把建设好的网络课程应用于教学之中,并获得更好的教学效果,是广大教师面临的新的研究课题。