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彩铅模块教学在高中的可行性探索

作者: 发布时间:2020-01-17 11:53:12 阅读: 49 次

  

【摘要】彩铅和漫画的结合就想给孩子这样一个平台,高中阶段学生可以通过动漫画,创造出一个个想象的人物,把快乐传给自己和所有人,让他们从动漫画中得到知识和快乐!为高中学生开辟一片新的专业实践领域。

【关键词】彩铅动漫画模块、人文主义思想、想象力、创造力

       在新课改实施以来,绘画模块是最容易被开设的内容之一,要想使绘画模块形成学校的特色,既能体现新课改之下的学科特点,又能实现与以往不同的教学效果实属不易,所以绘画模块中具体实施内容的选择,就显得尤为重要。尤其是在城镇中学,美术师资和教学条件相对薄弱,生源主要来自农村或城镇的初中,美术基础参差不齐,动漫画是学生很喜欢的一种绘画形式,经常自己动手设计和临摹动漫画的学生人数众多,几乎每个孩子的书包中都有动漫书。动漫画有突破现实思维的特点,普通的绘画以再现为目的,往往缺少孩子所需要的这种想象力,彩铅和动漫画的结合就想给孩子这样一个平台,高中阶段学生可以通过动漫画,创造出一个个想象的人物,把快乐传给自己和所有人,让他们从动漫画中得到知识和快乐!为高中学生开辟一片新的专业实践领域。如何根据城镇高中学校现有的设备、师资条件,因地制宜开设彩铅动漫模块专业教学,我从以下几个方面进行了探讨:

①、教师本身的知识和教育理念的更新。

   彩铅模块开设内容要与社会进步、科技发展、学生经验联系,所以这个模块增加了一些新的内容,教师必须进行知识更新和提高,教师要对现代动漫画和彩色铅笔的技法有一定的了解,要学习并了解模块的新内容,教师必须依据课程标准重新把握模块内部和各模块之间知识的内在联系及组织结构,不可简单按照习惯的办法来处理教学内容。应该了解临摹只是基础,创造出中学生自己喜欢的动漫形象才是最终目的。 彩铅美术模块的开设有别于专业性美术的学习,高中新课改的目的是从学生的兴趣出发以培养人的基本综合素质为宗旨的。这仅靠单一的技能训练是很难做到的。其次,绝大多数的学生并非是艺术考生,对于他们来说,单纯的艺术技能训练显得缺乏吸引力,也就难以调动起学习积极性,容易产生厌学的情绪。这些因素都将成为美术学习的障碍。因此,教师在彩铅模块的教学中,对模块内容和形式的选择,应该和美术专业的学习有所区别。在学习创作的过程中,能够同时满足学生对于求知和创造的快感需求很重要。苏霍姆林斯基说:“在培养学生学习和取得更大成绩的持久而牢固的愿望方面,教师在课堂上创造一种精神振奋的、生气勃勃的“情调”,具有重大的意义。”所以教师要在课上创设情境,激发学生的兴趣是关键。兴趣是更好的老师,创设特定的动漫情境有助于激发学生思维活跃、开阔、产生联想;也可以依据学好奇的心理特点,引起其对画面进行思考,从而激发学生参与思考、创造的欲望,教师应充分发挥学生创作的主动性和积极性。

②、让学生了解彩铅动漫画的特点正确引导学生选课。

动漫”是动画和漫画(特别是故事性漫画)的合称。动漫的表现形式,是将影视艺术融入漫画之中。是现在动漫重要的表现形式,漫画家往往能熟练地运用镜头的移动和各种蒙太奇剪接。和电视用一样的手段来表现形象,学生感兴趣的恰恰是故事特定部分的情绪和氛围进行渲染这样的画面,学生从小就看动画片熟悉这样的手法,动漫人物在特定的环境中的表现形式,就要考虑构图和人物的表情神态,彩色铅笔在这个方面就非常有这个优势, 彩色铅笔更大的优点就是能够象运用普通铅笔一样自如,同时还可以在画面上表现出笔触来,彩色铅笔和普通的铅笔有很多共同点,所以在作画方法上,可以借鉴以铅笔为主要工具素描的作画方法,用线条来塑造形体。学生掌握起来容易,可以不断重复修改和加色,把彩色铅笔和情境动漫结合是一种适合中学生的创新教学,高中学生有了一定的动手能力,注意让学生在课堂里拥有创设的主动权,能充分根据自己的个性需求来发展自己的创造很重要。动漫课动手能力和色彩调配有一定的难度,再加上学生的思维往往只存在于兴趣的层面上,首先教师要多加于引导,从学校、学生的实际情况中,制定选课制度,教师要对学生进行选课指导。由于学生兴趣、爱好和发展需求的不同,高中学生需要发展不同的美术能力。为了尽可能满足学生对这个模块的选择,学校、教师在课标精神的指引下,结合本地区、学校、师资的实际,尽更大的努力为学生创造并提供自主选择的机会,避免学生的“选课”具有盲目性。

③、用人文主义思想来培养学生兴趣的持久性和创造性。

动漫作为美术的一部分,从艺术的另一个角度展示人类的文化与文明,反映人类的精神。这个模块内容的选择是以学科特点和实施条件为基础,以学生为根本,根据学生的特点和具体需求选择内容。运用36色或48色彩铅这样容易掌握和买到的工具,进行模块教学内容的选择和教学,学生除了技能训练以外,还应更深一层地体现出学科的“人文性”特点,提高艺术素养,让学生更深入地了解美术的本质,做到不仅学会懂得艺术语言,而且学会运用艺术语言服务社会。动漫精美的画面,细腻却富有想象力的构思,正好给了学生一个想象的空间。因此,动漫的创作并不像再现素描那样,而是可以完全让学生自主的用不同手法和造型体现出不同的风格,这就需要教师引导,既要避免完全技法的照搬,又要避免毫无目的地体现所谓“个性”。因此我们必须在绘画模块学习内容的具体选择上和学习要求上下工夫,一定要让学生学以致用,即在教学中有艺术技能的训练也加入实用性内容,以提高学生对美术学习的兴趣,同时也加强对学生自主想象和自主创造能力的培养,并通过运用艺术的形式去表达个人情感,加强学生对艺术本质的理解,使绘画模块内容的设置更能体现出高中阶段艺术教育的特点。

“面向自然、面向社会、面向学生的生活和已有经验,在开放的时空中促进学生生活活泼地发展,增长学生对自然、对社会、对自我的实际体验,发展综合的实践能力。”新课程背景下模块教学也对教师本身综合素质提出了较高的要求,也对教师提出了更大的挑战。彩铅模块教学是可行的,教师应在实践和教学中不断提升专业理念、拓展专业知识、提高专业能力,以胜任模块的教学。

《给教师的建议》苏霍姆林斯基

《综合实践活动课程的理念》郭元祥、伍香平