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高等教育成本——收益分析研究

作者: 发布时间:2020-01-17 15:50:05 阅读: 58 次

摘要:为了能够让更多的人享受高等教育,政府采取了一系列的调整政策。在九十年代末各高校实行扩招的措施,从而使得越来越多的学生进入了高等学府接受教育,也让许多的家长实现了儿女成才的心愿。但同时也使得我国人才空前增多,大学毕业生就业越来越紧张,使为数不少的大学毕业生至少在一定时期内没有找到工作。为了能够缓解这样的现象,通过对企业财务投资决策的相关策略进行参考,同时结合具体的现实,分析现在高等教育投资所花费的成本、面临的风险和产生的效益,帮助社会群众对高等教育投资进行正确的认识。

关键词 高等教育  成本    收益分析

一、分析高等教育投资的个人成本

1.1 分析成本的内容

每一个学生进入高等学校接受教育所需要的所有花费就是高等教育的个人投资成本,包括个人直接成本和个人机会成本。个人的直接成本,顾名思义就是那些所要缴纳的学费、食宿费、通讯费、交通费、书本材料费等在接受教育的过程中所产生的能够直接用货币计算的费用。当然在受教育过程中因为成绩等获得的奖学金和任何的助学金都不属于个人投资成本中的内容,应当将这部分进行扣除。同时不同形式、不同类型的高等教育中的个人投资成本还应当有像是“健康成本”、 “个人心理成本”等这些费用。

1.2 分析成本的估算

1)关于学杂费、住宿费的计算。学生个人投资的直接成本中最主要的内容就是学生的学杂费和住宿费,特别是学费。然而在这几年的政府教育改革中也包含了高校收费这一项目,大部分的高效统一了大学生的学杂费和住宿费的标准,使得学生个人需要分担大部分的教育成本。

关于生活差距费的计算。自从实行高效扩招政策之后,高校的大学生绝大多数都是来自外地,由此他们的大学期间就会产生对衣食方面的支出,而我们所说的生活差距费就是指这方面比大学前花费多出的一部分。计算方法是:生活差距费=受教育过程中生活费的实际支出- 大学前的平均生活费用。

3)个人间接成本的计算。除了个人投资直接成本之外,还有间接成本,这方面包括两个内容:一方面大学生由于进入大学学习而放弃就业的收入。另一方面则是因为接受高等教育进行投资而产生的一部分损失。

二、分析收益

大学生在通过高校的学习之后所产生的收益就是高等教育个人收益,它的内容通常由三部分构成:,大学生未来的高收入。通常来说,一个接受过高等教育和一个没接受过过多教育的人,将为收入较多的肯定会是前者,这样的区别就是大学生受过高等教育之后所产生的直接收益。第二,个人未来较大的职业机动性和个人较强的能力而实现的支出的节省这就是教育的个人间接收益。第三,在接受过高等教育之后使得自身的心理和精神上的需求得到了满足、接受了高等教育,那么就可以接触更多的社会地位高的人或者是文化水平更高的人,从而自身能够得到社会的尊重,日常生活的质量也会相对提高。而在接受过高等教育之后使得自身的心理需求得到满足表现在能够接触到更高文化层次的产品等。

三、分析投资决策的方法

1)净现值法

净现值意思就是说通过某一种方案的执行而产生的未来的资金收入的现值和资金支出的现值之间的差额。它的主要特征就在于对货币的时间价值进行了考虑。通过这种方式,计算出净现值,若其为正数,就是收入大于指出,那就说明的这个投资时有益的,反之则是不利的。详细的操作流程是:对未来资金的收入进行估测;对未来资金的支出进行计算;按照资金成本分别对资金收入和支出进行折现;计算出净现值;最后分析投资是否有益。

2)内部收益率法

相对于净现值法,更能够将成本和收益的关系完整的描述出来的是内部收益率法,它所得出的报酬率是通过对投资方案的净现值实现零值。它所体现的是资本的收益性,也就是将来需要投资决策的依据,同时将个人接受高校教育需要的投资量很好地反映出来,所以这种方法也被用来对高等教育收益进行衡量的标准。

,若是要对高等教育投资的未来现金流入值进行计算的话需要通过主观选择的利率进行,接着将其结果对比投资的成本。若是成本值比现值小,那么就可以选择较大的利率再次对这个流程进行计算。相反的,若是成本值比现值大的话,那么就可以选择较小的利率再次对这个流程进行计算。一直重复这样的流程直到成本值和现值大致相似为止。其中利率的选择就是内部收益率。

第二,制作收入函数法的模型,也就是明瑟收入函数法,它包括两种类型:基本收入函数法和扩展收入函数法。两种方法也是各有差异,前者比较适用于那些只考虑教育时间和教育的平均个人收益率;而后者则是适合那些不同教育水平之间的个人收益率差别。但是不同情况需要选择合适的收入函数法模型。

结论

作为在文化教育方面的一种风险投资,高校教育投资同样需要注意进行投资风险的规避和对高效益的追求。对大学生个人来说,他们需要对自身的投资风险学会分析,合理地选择投资目标,使得投资风险得到降低,取得相当的收益,最终实现职业价值更大化为择业目标。

参考文献:

1、李福华.  论高等教育收费制度下的几对关系——教育经济学的分析视角[J]. 高等师范教育研究. 2003(02)

2、陈俊生.  论高等教育成本补偿对教育公平的影响[J]. 湖北社会科学. 2003(06)