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构建科学的实习课程教学体系---以梧州学院为例

作者: 发布时间:2020-01-17 16:00:45 阅读: 70 次

【摘要】随着我国高等教育从精英教育向大众教育转变,高校在人才培养方面提出了应用型人才培养的研究,应用型人才培养的关键环节是实践。本文通过对实习课程教学体系建设意义的认识,联系梧州学院的实际情况,分析了当前梧州学院在构建科学的实习课程教学体系中存在的问题,结合存在的问题提出了一些解决建议。

【关键词】实习课程体系;梧州学院;应用型人才培养

 

 应用型人才培养以“应用性”为其理念,相对比研究型人才的培养,应用型人才培养的关键环节是实践。实践教学是培养学生实践能力和提高其综合素质的教学环节,相比传统讲授型的教学方式,能更直观地、综合地、创新地、深刻地影响人才培养的质量。创新型应用人才的培养也是现代社会对高校提出的新的挑战,随着社会经济环境的变化和就业结构的改变,越来越要求大学毕业生应该兼具理论与实践的能力,以满足就业需求。梧州学院经过长期的实践,在实践教学环节上建立了多维一体的实践教学体系,具体包括实验、实训、学科竞赛、课程实习、毕业实习/毕业设计等环节。在人才培养方案的制订、课程设置和教学设计中,也从“应用性”出发,强调在实践中培养和提高学生的动手能力。其中,实习是实践性教学体系中的重要环节。因此,必须重视和加强实习课程教学体系的建设。

1 实习课程体系建设的意义

11规范学生对所学专业和社会就业的认识

随着高等教育的逐步发展,根据社会的不同需要,高校开展了不同层次不同学科的很多专业。在学习不同专业的过程当中,学生对专业的感受也很不一样,尤其体现在文理科的分类上。现代社会就业竞争的激烈化,很多文科学生认为所学专业在就业竞争中完全不占优势,特别[

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联系电话    18277405032    ]是一些管理类专业,会有一种“万金油”的感觉。因此,通过实习培养学生对专业的认识就显得尤为重要了。通过实习还可以使得学生对自己专业和将来可能面临的就业方向有一个初步了解,既可以加深学生对专业的认识,增强其专业的积极性和目的性,还可以为其在将来的就业市场上指明方向。梧州学院是新的专升本院校,其中很多本科专业是新设立的,就以笔者所在的法律与公共管理系为例,其中的行政管理专业和公共事业管理专业作为新的本科专业,每年虽然能够完成招生计划,但是在教学过程中,会发现很多学生对专业的理解不深,对就业前景不是很乐观,那么完善学生的实习课程体系建设就显得尤为重要了。

1.2转变传统教学观念,提高学校教学质量

传统的教学以讲授型为主,而相关的实习教学则以某种专业技术人才培养为主,随着高等教育人才培养目标的转变,传统的教学方式已经不能满足应用型人才培养的要求,因此,需要在全学科范围内构建实习课程体系。实习课程体系的建设能够促使学校在制度上明确实习在教学中的地位,使得师生明确实习的重要性,为实习顺利的开展奠定思想基础。而理论讲授和实习教学相结合能增强学生的专业认识能力和理论应用于实践的能力,增强课堂效果,提高教学质量。梧州学院正在努力于本科院校的建设,如何增强本科教学能力,提高本科教学质量是当下的主要挑战,因此,转变传统的教学观念,树立新的教学理念具有现实的意义。

1.3满足社会对应用型人才的需求

胡锦涛同志在清华大学百年校庆大会上的重要讲话指出“要注重更新教育观念,把促进人的全面发展和适应社会需要作为衡量人才培养水平的根本标准,树立多样化人才观念和人人成才观念,树立终身学习和系统培养观念,造就信念执著、品德优良、知识丰富、本领过硬的高素质人才”。随着我国经济社会的快速发展,对应用型人才的需求增加。21世纪是知识经济时代,除了少部分进行高新技术创作的研究型人才之外,更多的是需要具备一定知识、素质和动手能力的应用型人才。但是现实的情况是,一方面,高校毕业生普遍感觉就业难,另一方面,企业感觉招不到合适的人才,这种供需不对称的局面,迫切需要高校能够培养出在素质、知识和能力方面都能满足工作需要的不同层次的应用型人才。梧州学院作为地方院校,更应该服务于地方经济发展,把知识转换成生产力,为促进地方经济社会的发展输送切实、合格的人才。

2实习课程教学体系建设中存在的问题

2.1 认识不到位

虽然学校在努力转变认识,在全校范围内开展应用型人才培养大讨论,但是认识的提高不是一朝之事,所以,整体而言,学校领导、教学管理人员、广大教师没有充分认识到实习课程教学对培养应用型人才的必要性和重要意义。由于认识不到位,导致在实习课程教学问题上,没有达成共识,没有认识到实习课程建设是一个体系。思想是行动的先导,由于在指导思想上的缺失,导致了在组织实施实习课程的过程中,全校上下特别是教学管理部门、广大教师缺乏统一的行动。

2.2 体制上的障碍

我院目前在管理体制上仍然实行一级管理,二级管理尚处于试点阶段。一级管理体制可以保障管理统一、高效,降低成本,但是在一定程度上影响了教学管理部门和单位的主动性、创造性,导致教学管理部门、单位在安排实习课程教学上受到人、财、物方面的限制,没有发挥出应有的积极性和作用。

2.3制度不健全

虽然我院在制定教学计划时,要求设置课程实习、毕业实习,并规定有相应的学分。但是,至今为止,我院尚未制定出一套行之有效的有关实习的规章制度。没有完整的规章制度,实习标准、职责、要求不明确,导致不能按照教学计划要求有效地组织实习课程教学,教学计划也就不能很好的贯彻执行。教务处的实践科、各系、各专业教研室及其管理人员缺乏对课程实习、毕业实习工作的思考,计划性不够强,对实习工作布置不够周密、详细、具体,归档材料不明确,应有的档案没有很好的建立起来,导致实习工作不规范。最明显的就是,尽管在上报有关部门数据时,各系上报有实习课程教师名单。但是,各个系、各个教研室并没有具体确定各个专业的实习教师,教师本人也没有明确自己是哪个专业、哪门课的实习课程教师。最基本的教师实习指导存在着任务不明确、职责不清的情况,严重地影响了实习的实际质量。

2.4缺乏高素质的实习课程教师队伍

教师是教学的主体,学生是教学的中心。实习的目的在于提高学生的实践能力、动手能力。这就要求教师不仅具有较高的理论素质,还要求具有较高的实践能力、动手能力。我院实习课程教师素质不高,主要体现在我院目前教师年龄结构青黄不接、青年教师实践技能缺乏、综合素质不高,尤其缺乏“双师型”教师。目前我院的“双师型”教师尚达不到教师总数的1/10

2.5实习经费不足,实习基地建设不够规范

根据我院对实习经费的安排制度,在学生毕业实习时一次性按50/每生补助交通费,同时每年对各系安排数量非常有限的教学差旅费,但是对于组织实习课程所需要的其它费用则没有相关规定。虽然在学期的教学计划当中,都有相关的实习课程,但是由于缺乏必要的实习经费,导致教学单位无法开展有效的课程实习和毕业实习。

由于有关实习的规章制度不健全、实习经费无保障,虽然我院建立了不少的实习基地,但是已经建立的实习基地使用率低,没有发挥应有的作用,甚至有的实习基地建设只停留在协议上,从来没有安排学生实习,实习基地也没有建立相应的实习档案。

3加强实习课程教学体系建设的建议

3.1提高对实习课程教学体系建设的认识

加强实习课程教学体系建设,必须提高认识:(1)人才培养是高等学校的中心工作,加强实习课程体系建设是实现高等学校人才培养中心任务的需要,也是实现高等学校功能的需要。(2)教学在高等学校中处于基础地位,高等学校的领导精力、师资力量、资源配置、经费安排和工作评价等都要体现以教学为中心,加强实习课程教学体系建设是以教学为中心的一项重要工作。(3)我院发展定位为应用型高等学校,加强实习课程体系建设,是培养应用型专门人才的需要。(4)全面实施素质教育、促进人的全面发展和适应社会需求是衡量人才培养水平的根本标准,加强实习课程教学体系建设,既是全面实施素质教育的需要、促进人的全面发展的需要,也是培养适应社会需求的人才的需要。(5)就业工作是高等学校在新时期的一项重要工作,加强实习课程体系建设是保障毕业生就业、提高就业率和就业质量的需要。(6)实习课程是教学计划规定的课程,加强实习课程教学体系建设是执行和实现教学计划的一项重要内容。(7)实习课程建设是一个体系,涉及到人、财、物各个方面,实习工作不仅仅是教学管理部门、教学单位、教师的问题,它也是学校各个部门的工作。

3.2 完善实习工作的领导体制

学院应当成立实践性教学工作领导小组,讨论和决定实践性教学工作的重大问题,实习工作中的重大问题也交由该领导小组讨论和决定。系一级也应当成立实践性教学工作领导小组,讨论和决定系一级实践性教学工作的重大问题,实习工作中的重大问题也交由该领导小组讨论和决定。各个专业教研室成立实习工作小组,各专业的课程实习、毕业实习具体工作,由该小组负责组织实施。

3.3建立和完善有关实习的各项规章制度

制度是开展工作的基础、前提和保障。首先,学院应当尽快制定和完善有关课程实习、毕业实习的各项规章制度,使实习工作标准化、制度化、规范化,明确各单位、部门以及教师的实习工作任务、职责,明确实习档案的归档要求,保障实习工作有序的进行。其次,要建立监督评估体系。院系两级必须加强对实习工作、实习建设基地建设的检查指导,每个学期学院、各系实践性教学工作领导小组至少对实习工作、实习建设基地建设进行一次检查,及时总结实习工作中好的经验、做法,及时发现问题和不足,并写出总结。检查方式可以是抽查、现场检查、检查档案等。

3.4完善实习教师队伍建设

教师是实习课程教学的主体。教师的素质如何,直接影响到实习的效果。目前我院的教师绝大部分来自高校,缺乏社会实践锻炼,缺乏社会工作经验。应当采取有效措施让教师到社会去得到应有的锻炼和提高。除了发挥老教师“传帮带”的作用外,还应该增加把教师送出去深造的人才培养计划。努力创造机会让青年教师能进入企事业单位等学习调研,比如社会调查、挂职锻炼、产学研合作等。通过教师的社会锻炼,可以培养更多的“双师型”教师。为此,学院应当实施高校青年教师教学能力培养工程和高校教师社会践习计划。

3.5加大对实习经费的投入,规范实习基地建设

针对我院目前对实习经费投入严重不足的现实,必须加大对实习经费的投入。一是明确建立一个实习建设基地学院投入多少经费,作为实习基地建设费用,专款专用;二是依据教学计划,按专业、按年级拨付每生多少元课程实习经费;三是增加毕业实习经费;四是依据实习指导教师的职责确定其工作量,按工作量支付差旅费、课酬。

根据人才培养方案及教学计划,各系、各专业应当制订各系、各专业实习基地建设计划,以满足教学的需要。实习基地建设计划(包括学年实习基地建设计划、学期实习基地建设计划)。学年、学期应当有实习基地建设总结。计划、总结应当在学年度末或者学期末上报一份教务处实践课备案。