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基于网络环境下项目教学法的应用研究——在技校计算机应用专业Photoshop课程教学改革

作者: 发布时间:2020-01-17 16:46:01 阅读: 43 次

[摘  要]:本文针对技工学校在实际教学中存在的一些问题,提出了在网络教学环境下计算机专业课程运用项目教学的教学模式,合理利用网络资源辅助教学,在Photoshop图像处理课程中有效开展项目教学的研究。

[关键词]:项目教学法;网络;Photoshop;教学改革

     随着计算机技术和网络技术的飞速发展,如今人们的学习方式、工作方式都在发生变化。对教学模式和教学方法都提出了新的要求。目前,我国技工学校教学多数仍采用学科教学模式,将文化课和实操课分离教学的现状较为明显。而计算机应用专业学生毕业后多数存在知识面窄、不会灵活运用、缺乏实际工作经验和相应工作能力,较难适应工作岗位要求的现状。在计算机类课程教学改革中,有效采用项目教学法,并合理利用网络资源于教学,让学生在教师的引导下,主动、独立完成教学项目的学习过程中发现问题、解决问题,从而掌握知识和技能。项目教学以学生为教学活动主体,通过项目任务的方式,教师引导学生通过网络资源搜索知识和自主学习的活动中,有效提高学生信息素养,提高学生自学能力。为此,探索和研究在技工学校计算机类课程教学中引用网络教学环境的项目教学模式。

 

一、以项目为导向教学方法的应用可行性分析。

目前,以项目为导向的教学方向已在高校、职业院校开始实行,并取得一定的成效。“以就业为导向,以服务为宗旨”的职业教育培养目标[2],技工院校毕业的学生应具备良好的职业道德和职业素质,除掌握熟练的职业技能之外,同时还应具有扎实的、全面的专业应用知识。在教学中,改变过去传统课程教学的理论与实践分离教学,开展以职业活动为导向、以学生为主体,理论与实践一体化课程才能适应技工学校职业教育的需要。

相比传统教学,项目教学法更利于提高学生分析处理问题的能力,提升学生获取信息并自主找到解决问题方法的能力,有利于培养学生根据实际灵活运用所学知识的能力。同时,在项目教学活动中能更好的培养学生团队合作、学会学习等就业必备的素质。项目教学法适用于Photoshop这门实践性强的计算机类课程中。

 

二、在Photoshop课程教学中项目教学法的实施。

(一)设计典型项目,合理安排项目过程进度。   

典型项目设计,须考虑以下几方面因素:1、项目具备代表性。项目中设计时应包括基础理论知识,形成系统、全面的知识框架。2、对于涉及边缘学科知识,在项目中给予引导自学。例如,对于Photoshop 图像处理课程教学中,项目中应涉及色彩构成知识,在项目中,可以抛出问题让学生自主学习。通过提出如何才能将画面中色彩搭配得优美?从而引导学生通过网络获取色彩构成相关知识。3、创设学习情景,以小组共同完成项目任务的形式,在学生共同完成项目的过程中,加强学生团队协作能力和沟通能力。例如,在商业平面广告的项目中,可设置接单员、创意设计师、创意执行师、文案等角色,在规定时间内,由小组成员合作完成任务。4、根据学生实际情况,合理安排项目的时间进程。在教学过程中,教师须充分发挥引导者作用,对于学生的疑惑适时的给予帮助和指引,启发学生借助网络或书本资源来辅助学习。

(二)结合网络教学环境,更易于激发学生学习自主性。

    随着网络的飞速发展,网络中丰富的资源在教学中的应用开始受到欢迎,网络教学有很大的发展空间。网络教学与传统教学有较大差别。同时对学生的信息素养有不同要求。 从学生学习特征看,技工学校学生厌倦光是书本和黑板的学校环境,对于计算机专业学生而言,之所以选择此专业是认为可以有网络,玩游戏。对于枯燥的理论知识和无兴趣的课程都表现得极不耐烦。学生喜欢网络环境,普遍较早的接触和熟悉网络应用。而互联网上的信息和资源日渐丰富,一定程度上能给学生丰富的教学资源。所谓兴趣是更好的导师,针对学生的特征,结合网络教学环境,既能让学生从中获取学习知识,达到掌握知识技能的目的,同时也调动学生自主学习积极性。教学实践表明,学生在自主学习中,更易于获得学习成就感,杜绝部分学生厌学现象。

(三)工学结合,运用模拟市场运营积累工作经验。

当学生将课程内容较好掌握的情况下,教师可承接企业公司的商业广告业务,由学生小组完成广告创意设计和广告制作,让学生较早接触市场运营,积累工作经验。同时,安排学生到相关企业进行教学实习,校企结合的方式,更好的为今后就业经验打下基础。

 

三、网络教学环境下项目教学实施中应注意的问题。

(一)在网络教学环境下,为确保项目教学实施中取得成效,须注意合理处理以下问题。

1、在项目教学中,以学生为中心,突出学生主体地位,把主动权交给学生。教师角色应是主持者,引导者。改变以往传统教学中,教师“填鸭式”的教与学的模式,当学生遇到问题,教师应给予适当提示,协助解决问题。

2、加强校本教材开发,结合学生实际设计教学任务书。

结合本校技校学生认知水平和知识结构,开发适合学生实践应用的校本教材,结合市场需要,针对各项目编写教学任务书。融合基础知识操作、企业实际需要为一体的项目设计,提高学生对知识举一反三灵活运用知识的能力。

3、提供教学设备,满足网络教学环境的应用。确保计算机设备充足,满足网络教学的带宽以保证网络教学下项目教学的顺利实施。

4、加强分层教学的应用。由于技校学生基础参差不齐,为解决出现部分学生在课程中“吃不饱”现象,在项目设计中,应考虑到项目任务由浅入深设计。考虑到各知识层面学生的情况,以中等生能接受的任务为主,同时包括知识进阶和举一反三两部分任务。

5、网络教学环境下防止学生“冲浪”现象。技校学生处于青少年时期,自身自觉性不高,自我控制能力较差。为防止学生利用网络看电影、玩游戏现象出现,教师在教学过程中,应更加要做好课堂巡视和多媒体网络教学系统控制。合理引导学生利用网络查询学习资料,同时,这也是网络应用于教学中成败关键。

(二)项目教学中,采用合理教学评价评估教学效果。

在项目教学中,教学评价分别由教师评价、小组相互评价、自我评价三种方式相结合,从而得出学生学习效果的相对客观、全面的评价。通过项目实施,须关注过程评价、结果评价,不仅学生从项目结果中获得成就感,同时,在评价过程中使学生不断增强求知欲,不断进步。

 

四、网络教学环境下项目教学在Photoshop教学中实践。

在项目教学的教学实践中,总结归纳出了Photoshop课程教学的提出项目任务、布置任务、巡回指导、项目评价、归纳总结等五步骤,以培养能力为主,将理论实践融为一体的理念,真正体现教中学、学中做和做中学。

实施一体化项目教学过程中,由学生将基础理论知识转换成实例作品,通过小组合作学生主动讨论,激发学生灵活运用知识和努力创新, 同时激发他们学习课程的兴趣。例如在“房地产广告制作”这个项目中, 涉及到许多相关的理论知识, 如图层、通道、路径的使用、图片的修饰编辑等;选择更佳表现主题的图片, 图像文字怎样才达到吸引眼球的效果, 采用怎样的色彩搭配, 通过怎样的方式展现商业主题等。在项目制作过程中,通过学生积极讨论、确定一个更佳设计思路, 学生们可以从书本、网络等渠道获取信息, 最后设计出一个或多个实施方案, 项目依据方案合理分工完成。教师其中的作用是提出项目要求,及时解答引导学生项目实施过程中出现的困难和问题, 纠正错误,并监控学生在网络环境下自觉学习,确保项目顺利实施。同时,教师要不时对学生加以鼓励,对有进步的学生不吝表扬,肯定学生其努力。

    教学组织上注重案例的训练,从平面设计行业的实际需求出发,以培训学生学习能力为主。有效利用网络资源于教学,适应现代工作方式和生活方式的改变,真正为职业岗位培养实用性人才。

       

      综合以上,以项目为导向的教学方法,结合网络环境应用于教学,该教学模式较好的构建一个开放性、自主性的学习环境。能有效的发挥学生学习主观能动性。同时,以小组合作的方式有益于培养学生有良好的团队合作精神,培养学生全面发展。更适应今后职业岗位的需要。同样,此教学模式在应用性较强的课程中都可适用。

 

 

参考文献:

[1] 戴士弘,职业教育课程改革[M] 高职教改系列丛书

[2] 承冬,中职学校网络环境下的计算机教学。[J]《考试周刊》2011年第三者4期。)

[3] 张成霞,浅谈项目教学法在高职Photoshop 课程教学中的应用。[J]《潍坊教育学院学报》2006年第4期。