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护理新实习同学带教情况分析

作者: 发布时间:2020-01-17 17:07:42 阅读: 49 次

关键字:带教管理,90年后,护理教学

摘要:90年后学生进入护理实习阶段,针对她们的心理特点,进行弹性管理,在和谐的气氛中实施教学,提升实习同学根本素质提高。带教过程是长期实践过程,总结碰到的问题以及解决办法,引入一些新的教学手法提升教学工作。

目前,大量实习同学进入医院,即将步入工作岗位,培养合格的实习同学是带教老师的重要工作,随着护理技术要求的提高,传统的制度宣讲式教学方法对目前的带教工作略显落后,对实习同学进行差异化培养。尤其是90后学生,90年后生活环境、思想观念各方面与科室护理中坚力量存在明显差异。传统填鸭式教育方式容易对实习同学造成叛逆心理,如何实施弹性管理,在和谐气氛中实施带教,实现实习同学根本素质提升,进而帮助她们选择合适的岗位,是我们带教老师需要认真思考的问题。

1、作为带教老师应端正态度,认可每个学生都是积极向上的基本素质。只有从思想上认可实习同学的积极性,才能平和接受其表现出来的各种问题,这点在带教组长身上表现尤其重要。试想如果带教组长都认为这批学生不好带,拿有色眼镜看待她们,她们又怎么能正视自己的问题呢。90年后生活环境培养出来的气质就是大部分都具有个性张显、重视自我的性格。但通过转换思路考虑,其实她们通过合适的方式容易交流出心里所想,针对具体问题容易沟通,前提是带教老师和带教组长具有很强的包容性、原则性、对工作的核心本质问题了解,让实习同学真正了解工作实质,而不是口头说管理规定就是如此,通过分析事情的本原,让实习同学真正了解工作的重要性和神圣性,发自内心的尊重医务工作,以及不遵守规定会造成什么样的影响和后果。只有正视她们才能真正懂得她们的需求,才能开展好带教工作。

2、要相信实习同学,毕竟资历都是实践堆积起来的。经常碰到带教老师不放心实习同学参与工作,认为会制造更多的麻烦,包揽了所有实习同学认为有技术含量的工作,实习同学仅能从事换水等非常简单的工作,甚至把实习同学当护理员使用,由于病人对带教工作的意义不理解导致不配合,也极大地挫伤了实习同学的积极性,学习动力不足,变相加大带教老师的工作压力、带教难度。应积极推进带教老师专人负责制,一个学生在某一科室实习大部分时间都由该带教老师负责,这样尽管学习的内容少些,但专项基本功扎实,能真正深入护理实践中。其它通用内容通过学生学习小组互相沟通,带教组长大课教学,理解原理,少量实践掌握实践基本功。带教老师也有动力积极推动带教工作。对的带教老师和实习同学进行精神上、少量物质上的激励和支持也是一个很好的促进办法。尤其要避免将实习同学当护理员使用。

390年后的人通常是独生子女,从学习步入社会,需要转换认知角色,从被人照顾转换到照顾人,需要给予适当的缓冲时间。护士的工作岗位很神圣、关键,一点点疏忽马虎都来不了,需要极强的责任心。这就需要带教老师灵活把握度,重点在于培养学生的责任感,多讲危害性,在不能犯错的地方还无法避免出错,这就要求带教老师注意力高度集中,发现错误不是粗暴的批评,多讲危害和后果,把问题讲透,把原理讲清,预留时间给予她们反思的机会,任何人只有在错误中成长,但有了前人的经验还要重复犯错就不应该了。同事这些错误也是宝贵的经验,应把带教工作中的错误进行积累,通过查找各种错误原因来分析避免错误,通过技术手段避免错误发生。根据笔者经验,大部分错误都是责任心不强、对原理不清,简化某些流程造成的。因此通过宣讲以前实习错误也是一种有效的教学手段,需要带教老师和带教组长长期积累。

4、要善于发现实习同学的优势。很多人走上护士岗位是因为需要工作,而不是工作召唤她们。实习同学通过实习工作才能真正认识日常工作的需要,有的人适合基础护理工作,对基础护理工作做得很到位,干活麻利,这种类型通常是科室中坚力量;有的实习同学对新技术很热情,又能沉下心将自己需要学习的技术认真研究下去,科研型后备人才;有的实习同学擅长沟通,跟病人亲和力好,在治疗过程中能够适当缓解病人焦急情绪;有的同学对单位的规章制度和管理流程容易上手,有兴趣组织实习同学参与实习工作;还有更多的是复合型人才。不同的同学在保证基础护理实习过程中,发现其优势,积极培养其特长,培养其自信心,让她们有信心从事临床工作。比如使用选举实习班组长,培养他们的管理能力;在不影响治疗质量的情况下,积极与病人沟通,加强实习同学沟通能力;给她们一个简单的课题,自己寻找解决方案,积累她们的成就感;都是一种不错的实践方法。实习同学参与实习也是一个双向选择的过程,在实习工作中筛选出适合自己的工作,根据优势定位特长,积极培养,对未来择业和以后发展也是很有好处的。

5、通过调查问卷形式了解实习同学的心态是一种可靠的手段。定量考评指标,理解工作的必要性,实习同学在大量的工作实践中找到自信和自我。通过她们最得意的事,明白她们荣誉兴奋点,积极引导。通过她们的最沮丧的事,发现她们存在和害怕的事情。只有真正走入她们的内心才能更好的引导同学。带教老师要切合实际情况发放问卷,不能太频繁,复杂,造成无法专心考虑问题。也不能没有或流于形式,没有则评估工作不完整。带教组长需要根据科室实际情况适时发放问卷,合理评估,做好带教管理工作。

带教工作是一个长期、复杂、繁重的工作。在带教过程中会碰到各种各样的复杂问题,我们只有正视困难并采取积极的态度解决问题,才能做好这项重要的工作。毕竟我们每个人都是从这个阶段走出来,而且护理工作本身就是不断学习的过程,大家一起学习,团队成长才快,套用一句广告词“只有大家好,才是真的好”,只有大家共同进步,未来才会更加美好。