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历史故事在高中历史教学中的运用策略

作者: 发布时间:2020-01-17 17:17:36 阅读: 47 次

    摘要:课堂气氛的活跃程度,并使学生在学习中充满了激情,依赖于教师是否能在课堂教学中将故事教学法充分发挥。故事教学法是教师在授课时根据所讲授的内容穿插相关的简明、有趣的故事,将讲述的内容用说明注解的方式进行强调,历史事件中的具体故事内容以及历史人物的性格特点都能够通过故事教学法充分体现,使学习充满了趣味性,学生也更能积极地学习。

     关键词:高中 历史教学 故事教学法

一、从历史故事讲述中培养学生的的情感态度和价值观

现代心理学研究成果表明:一个人事业上的成功,只有15%是靠他的专业技能,另外85%要靠他的人际关系和处世技巧。这里的人际关系和处世技巧可以用情商来表示,情商反映了一个人控制自己的情绪、承受外界压力、把握自己心理平衡的能力。如今有许多高校毕业的学生就业后,智商虽然较高,情商却很低,他们的工作能力、心理素质较差,尤其是家境较好的独生子女,他们可以说是“温室里的花朵”,在现实社会容易受挫折加重心理负担。高中学生一般处于1618岁之间的青春期,这一时期是人生中较特殊的时期。高中阶段也是世界观、人生观萌芽的时期,同时又是两极分化严重的阶段行为特征,心理特征不成熟,这一时期加强对学生的情感态度培养和价值观教育显得尤为重要。

个人认为历史教学中最突出的优势就是情感态度和价值观的培养。举个简单的例子,历史上的伟人非常多,透过讲述历史上一些人物的生平故事,展示伟人的人格魅力,教育学生学习这些伟人的坚强品质和顽强的意志,也许能对学生的世界观和价值观产生潜移默化的影响。通过恰当而又励志的历史故事,期待能逐步提高学生的个性心理品质,增强其适应能力,使其具有良好的心理素质,能够坦然面对和正确处理今后走上社会所遇到的问题。孟子有云:“天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以劝心忍性,增益其所不能。”这告诉我们成功是要付出代价的,需要坚强的意志和坚定的信念。与之相应的历史故事数不胜数,如汉代司马迁在《报任安书》中就写道:“文王拘而演《周易》、仲尼厄而作《春秋》;屈原放逐乃赋《离骚》;左丘失明,厥有《国语》,孙子殡脚,《兵法》修列;不违迁蜀,世传《吕览》;韩非办秦,《说难》、《孤愤》、《诗》三百篇,大抵贤圣发愤之所为作也。”

从教育目的来看,因为内容不同各学科都承载着不同的教育功能。总体来说,教育的目的就是在促进个人发展的基础上促进社会的发展。教育家蔡元培先生说:“教育是帮助被教育的人,给他能发展自己的能力,完成他的人格,于人类文化上能尽一份子的责任,而不是把被教育者的人造成一种特别器具。”»社会发展对人的素质的要求可以归纳为两个方面:一是人格的培养和提高;二是知识的学习、运用和创造。不同的学科在实现教育目标和教育功能上各有侧重、各具特色。“学史,使人明智。”历史教学的本质是人文素质教育,历史教学说到底是一种思想和价值观的教学。历史教学不仅要关注学生接受和理解了多少历史知识,更要关注通过对历史课程的学习,对学生的终身发展将产生怎样的影响。  

二、在教学中启用故事教学法

  教师在对学生使用故事教学法时,需要尽量的从教科书中选择历史史实作为故事讲学的内容,是我们在教学过程中可以使用的更佳教学材料。在用好这些故事的同时,若出现需要在内容上进行添加的情况时,可以将学生的实际需要作为添加依据。如讲“三顾茅庐”,为使学生对当时三国鼎立的状态有一个较为全面的了解,教师可以先将《隆中对》进行简要的描述。教师平时要做个有心人,将适合高中生阅读的故事进行收集。根据学生所在年级的不同选择不同的故事,教材内容中出现的不足,可以利用课外的内容进行完善,为突破教学重难点服务。我们将《中华民族的抗日战争》这一课的单元教学内容,选择一则片断进行解析。展台投影:出示图片(图片上是一位军人与一个小女孩的合影)师:图上的人物大家知道是谁吗?生1:军人是聂荣臻将军,旁边的小女孩是日本人,好像叫美惠子。生2:这则历史故事,在小学课本上也出现过。师:你能讲讲故事内容吗?生:该故事描述了于1940年发生的在战后的故事,战士们从废墟中救出两位日本女孩,但是他们的父母却因战争而丢失了生命。聂荣臻将军收留了这对日本遗孤,对她们悉心照料,后来,又将这两位女孩子送回了自己的故土,这个小姑娘还来感谢聂将军的呢!人人都称颂聂将军架起了我国与其他之间的友谊桥梁,是“活菩萨”。师:那你对这则感人的故事有什么的看法呢?生1:战争是残酷的。生2:人性的美丽在战争中往往能够得到更大的体现。生3:我们爱和平,我们都由衷的希望人们能够守护现在的和平,不要让战争再发生了。再如《 鸦片战争》故事教学片断。师:当时中国和英国交战已长达两年之久,道光帝有一次这样问大臣:“英吉利的国土靠近俄罗斯的领土吗?”“英吉利的国图范围有多大?”等等问题,从这个故事中,你可以看出什么?生1:从光绪帝问的这些问题中,可以看出当时清政府实行闭关锁国政策是十分不明确的。生2:因此,必须要重视实行改革开放政策。

  教师在对学生进行教学时,可以在教学内容上进行创新,结合有趣的历史故事,使得学生更加积极的投入到学习中,也能使学生的知识层面的得到有效的拓展。例如高中历史教材中提到的鸦片战争,这篇文章的学习内容,重点描述将我国清朝实行闭关锁国政策之后,发生一系列的变化,以及我国受到鸦片战争的侵害。如果教师在课堂上单纯讲解清朝在鸦片战争时的政治、实行的军事管理制度、经济发展状况等特征,可能课堂就会非常枯燥,而将道光帝的故事融入教学中,学生就容易记住重点。

三、在复习过程中,结合故事教学进行解题训练

为了使学生能够掌握解题的技巧,老师在帮助学生复习时,可以将历史命题融入其中,因为复习的时间较短,时间上会有冲突,无法很好的安排学习任务,如果是高考复习压力更大,也没有精力编演历史故事了。明初废丞相,权分六部,地方实行三司分权,改大都督府为五军都督府,分离统兵权和调兵权,制定《大明律》,设厂卫特务机构。实行八股取士。清朝沿用明朝制度,增设军机处,大兴文字狱,强化专制主义中央集权。可以将其特点:专制主义中央集权发展到顶峰,编入故事当中。

  综上所述,在高中的历史教学中,故事教学法要与教学主旨相契合,所选取的故事要有典型性;故事简明扼要,充满趣味性,符合学生的兴趣;结合高中历史教材,教师编制的故事要有针对性;抓住时间特点,让历史故事紧扣文本内容,使学生对未接的谜题产生兴趣。将故事合理地应用到高中历史不同的教学阶段中,可以使得学生更加乐于学习我国历史。

参考文献:

1】周道贵;;带着镣铐跳舞——从我市农村高中历史教学现状谈高中历史教学改革[J];中学历史教学;200808

2】刘喜安;;高中历史与高中历史教学的衔接[J];新课程(教育学术);201008