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论初中英语教学中如何培养学生的跨文化意识

作者: 发布时间:2020-01-17 17:36:31 阅读: 60 次

摘要:英语作为国际交流的通用语言之一,在国内教学中越来越受重视,而英语教学的最终目的在于提高学生的跨文化交际能力。本文主要对初中英语教学中如何培养学生的跨文化意识进行简要分析,以期给相关教育工作者改进工作提供有益借鉴。

关键词:初中;英语教学;跨文化意识

 

中学英语新课标指出,英语教学要着眼于提高学生的语言综合运用能力,培养学生的文化意识、语言知识、语言技能。为此,在英语教学中,英语教师不仅要讲授英语表达的基本语言知识,而且要向学生阐释英语语言中所包含的特定文化因素,培养学生的跨文化意识,提高学生的英语交际能力。

一、初中学生跨文化意识教学中存在的问题

受不同民族自身文化传统的影响,不同的语言中大都包含着独具特色的文化元素,而这种文化的差异使得人们在使用外语与他人交流过程中,经常出现沟通和理解上的失误,影响人际交流的效果。因此,为了提高初中学生英语的交际能力,就需要教师在英语语言教学过程中,培养学生的跨文化意识。但是,现阶段的英语教学中存在着诸多阻碍问题,严重影响了学生跨文化交际能力。

1.1传统教学理念的影响

在传统的英语教学中,教师的教学重点在于向学生讲授语音、语义、语法和句法等基本的语言应用常识,对学生而言,每天的主要学习任务便是死记硬背各种英语词汇和句子。受这一传统教学理念的影响,英语教与学的主要目的在于应对各种英语考试,严重忽视了英语教学的实践性。加之,很多英语教师在教学中,对英语语言中所包含的文化元素缺少必要的解释,大多数初中学生也没有将英语作为一门日常的应用学科加以学习,一味的追逐英语成绩的高低。比如,很多学生在与他人用英语交流时,经常会出现使用where are you going”或者“do you have a breakfast/lunch/supper”等中国人日常打招呼的方式,严重影响与他人交流的效果。而这一现象的出现,首先要归结于英语教师在教学过程中忽视了对跨文化交际中文化差异性的解释。

1.2英语教学方法的弊端

新课改对初中英语教学中的口语教学提出了更高要求,更加重视培养中学生的口语交际能力。但是受学生升学压力的影响,在英语课堂上大都以教师讲授为主,学生在课堂上的发言机会较少,教师与学生之间的交流大都是通过汉语,使用英语交流的时间较少,而在英语课堂之外,很少有学生用英语交流,学生的英语表达受汉语负迁移的影响严重,口语交际能力不强。

二、培养初中学生跨文化意识的策略

受汉语语言文化的影响,学生在英语学习中比较容易出现汉语语言的负向迁移现象。为此,初中英语教师应该注重英汉两种语言中所包含的文化知识的讲授,培养初中生的跨文化意识,不断提高英语教学的质量和效率。

2.1加强英语口语教学

初中英语教学的目的在于增强初中学生的口语表达能力,使学生可以准确的与他人用英语进行交流,不出现语法错误和文化误解。为此,初中英语教师应该首先提高自身的英语素养,在课堂上尽量使用英语进行课堂教学,一方面可以锻炼学生的英语听力,另一方面可以潜移默化的影响学生的英语表达。其次,结合英语教材内容,不断创新教学方法,通过课堂英语发言或者分角色进行英语对话的方式,提高学生的口语表达能力。与此同时,结合对话场景,对英语语言中所包含的基本的文化元素进行解释,使学生在口语交流中切实感受到汉英文化的差异,发挥汉语对英语学习的正向迁移作用,培养学生的跨文化意识。

2.2改进英语教学理念

首先,英语教师应该逐渐改变教师控制课堂的局面,鼓励学生独立思考,大胆发言,激发学生英语学习的兴趣,让学生在英语课堂上活动起来。在这一教学理念的指导下,英语课堂会形成一定的英语文化氛围,进而大大延长学生使用英语交流的时间,增强学生对英语文化的理解,此外,教师还应该及时提出并纠正学生在表达中出现的各种问题。

其次,英语教师在教学过程中,需要根据教学效果,不断完善自己的英语教学理论,增强文化意识,注重教学反思和因材施教,提高英语教学的实践性、工具性和技术性。

最后,重视启发式教学,激发学生英语学习的兴趣。英语教师一方面要发挥课堂的主导作用,结合学生的知识水平,对其进行进一步的文化意识教学;另一方面发挥学生学习的自觉性,布置课外作业,要求学生对教材内容中所包含的文化元素自主查阅,促进他们对外国文化的了解。

2.3创新英语教学素材

首先,英语教师结合课程教学的需要,充分利用互联网络搜集各种教学素材。例如,在进行与饮食相关的课文备课时,教师就需要搜集与此相关文化背景知识,并且通过视频观看或者纸质阅读的方式,简要向学生介绍外语的风俗人情,使学生充分了解外国文化与中国文化的差异,加深对英语文化的理解,增强学生在英语表达中的跨文化意识。与此同时,与英语相关的背景知识的介绍,可以激发学生对外国文化的想象,增加他们对英语学习的兴趣。

其次,在进行英语基础知识教学时,英语教师一方面要依据教材,要求学生学会基本的语音、语义和词汇;另一方面结合现实生活中的实例向学生介绍所学词汇中含有的特殊文化元素,使其逐渐领悟汉英语言的不对应文化关系,培养初中学生英语交流中的跨文化意识。

结语

英语教学的目的在于提高学生的跨文化交际能力,为此,初中英语教师在教学过程中,一方面要不断创新教学理念,改进英语教学方法;另一方面把培养学生的跨文化意识作为英语教学的难点和重点,增强初中学生的英语口语交际能力和书面用语能力。

 

参考文献:

[1]贾琳;语言文化差异和跨文化交际[J];安阳师范学院学报;200604

[2]沈晓洁;关于英语教学中文化差异与语用失误的探讨[J];安徽电子信息职业技术学院学报;200601)