期刊发表网电话

全国热线
022-83699069

论小组工作在新生适应校园中的作用

作者: 发布时间:2020-01-19 09:10:21 阅读: 47 次

随着我国社会经济的高速发展,高等教育入学率不断提高,大学生群体不断壮大。大学生活,对于大部分人来说都是十分重要的一个过程,影响着他的人生观、世界观、价值观。而在入学初期,大学新生普遍存在各方面的不适应问题。

本文通过对大学新生适应难问题的深入研究,指出目前普遍存在的新生不适应问题,从小组工作角度列举了解决该问题的几种方案。

希望本文的研究对于新生适应校园难的问题的解决有所帮助和完善,从而帮助新生更快更正确地适应校园。

词:大学新生;适应;小组工作;适应能力

 

 

1.新生适应大学生活存在的问题

新生,主要是指从进入大学到学年结束这一特定阶段的大学生。而新生适应,是指这些刚刚步入大学的学子,要习惯父母不在身边,习惯环境的突然变化,接受从高中的学习方式到大学的学习方式的转变,习惯过集体生活等等。

进入大学后,大学新生面临着各种挑战与影响,大多数新生对于新生活缺乏必要的心理准备,面对新环境和新的人际关系感到无所适从,精神压力大,思想包袱重,严重影响到正常的学习和生活,甚至出现抵触的现象。总而言之,这些不适应情况是多方面的,并且因人而异,但归纳起来主要集中在四个方面:心理适应问题,学习适应问题,生活适应问题以及人际适应问题。

(一)心理适应问题。即由于环境等因素变化之后造成的心理落差,出现失落、抑郁甚至自卑等情绪。

(二)学习适应问题。即难以实现从高中“被动”的学习方式到大学主动的学习方式的转变。

(三)生活适应问题。即由于离开父母身边,缺乏独立性,生活难以自理以及自由的大学生活无所适从。

(四)人际适应问题。即由于以往的惯性思维和交友环境的转变,难以和不同背景的大学同学和睦相处,难以交到知心朋友。

    

2.小组工作及介入的具体方案

小组工作是社会工作的方法之一,它是在社会工作者的协助下,通过小组成员之间有目的的互动互助,使参加小组的个人获得行为的改变、社会功能的恢复和发展的工作方法;是在互动过程中,通过彼此分享、分担、支持、教育、治疗等小组动力,带来组员态度和行为的改变。

针对大学新生入学适应问题中的具体问题和需求,根据小组工作的基本理论和价值观,多采用成长性小组和发展性小组为主,在有限的时间内通过小组辅导的方式集中对新生进行适应性能力的提升。新生适应小组的人数更好控制在812人,通过每周一次或两次的小组主题活动,对新生存在的一系列问题进行小组辅导。

具体方案过程:

步:加入小组

目标:让组员了解参加这个团体所必须遵守的规则,并使其能够尽快彼此认识。

内容:根据小组的目的和需要挑选合适的组员。首先通过一些简单的游戏,帮助小组成员及小组工作者之间相互认识。接着小组工作者简单地介绍小组目的及活动安排,然后与小组成员一起讨论并订立小组规范,最后邀请组员简单地说出对于这次聚会的感受和意见,并表达他们对于小组的期望。

第二步:根据不同的小组性质安排不同的活动。

(1) 学习适应小组。

目标:通过有较多大学学习经验的小组工作者传授经验以及组员之间相互讨论解决学习适应问题,帮助小组成员尽快实现由高中学习方式向大学学习方式的转变。

内容:首先通过“成语接龙”等活跃气氛的游戏,导入学习适应主题。接着通过让组员把自己对于学习方面的困惑和疑虑写在事先准备好的小卡片上,把组员们写好的小卡片混在一起,随机抽取,然后按照顺序让组员读出自己抽取到的小卡片,提出自己的意见。小组工作者应对组员提出的意见表示肯定,再根据自己的经验提供解决办法。

2)人际适应小组。

目标:通过小组工作者安排的游戏,视频,情景模拟等方式,让组员学会如何与人相处,打破惯性思维并学习人际交往的技巧。

内容:通过“瞎子走路”游戏让成员体会承担他人角色的感受及人际交往中信任感的重要性;播放有关社交礼仪和技巧的视频短片给组员观看,引导组员分享观看短片的感受;设计一些情景模拟,让组员通过参与情景演出,学会在不同的情境下如何与人相处。

3)心理适应小组

目标:通过小组工作者的引导及一些活动帮助小组成员明确自己在大学的定位和自身价值,在心理方面更快的实现从高中到大学的转变。

内容:通过让组员自由发言,自由讨论来活跃气氛并缓解组员的抑郁情绪;让组员叙述在上大学之前对于大学生活的憧憬,小组工作者根据自身经验对其错误的理解进行纠正,鼓励正确、恰当的想法;通过一系列价值判断或价值澄清活动,帮助组员进行自我定位。

4)合作小组

目标:让小组成员学会与人合作,与他人分享,不以自我为中心,冲着一个共同的目标一起努力。

内容:通过一些需要合作才能完成的游戏,让组员了解合作的重要性;小组工作者把组员分成34个小组,布置一些需要合作才能完成的任务,规定好完成任务的时间和规则;让组员进行讨论,了解他们对合作的看法和态度。

5)课余时间小组

目标:让组员学会如何有效率的安排课余时间。

内容:可以通过“我的课余时间饼”游戏来分享组员的课余时间利用情况,然后在小组工作者的指导下各组员拟定自己的课余生活计划,要求组员从即日起就履行计划。

第三步:结案

目标:通过一段时间的小组活动,已经有一定的成果,小组成员也通过彼此之间的互动和活动初步达到自己想要实现的目标。

内容:通过一些自我表达的游戏了解组员的真实感受,让组员有机会表达对小组、成员和工作者的看法,同时,对于成员也是一种自我肯定。

第四步:小组结束

目标:总结小组活动内容,评估小组并帮助组员拟定大学生涯规划。

内容:小组成员在纸片上写上大学四年近期目标、中长期目标,并在小组内分享,通过分享讨论做出合理的大学生涯规划;请组员以不记名的方式填写评估表;组员互道祝福和勉励,经过彼此同意组员还可以互留电话号码,邮箱,QQ号等方便以后联系,交流心得。

上述的步骤仅仅是大致的活动框架,可以根据活动目标和情况自行调整。这些小组的时间不宜过长,大致为一到两个月,它采用小组工作特有的价值观、相关理论及专业方法进行工作,使参与的大学生们普遍感到自己在小组中情感得到释放、价值观得到梳理,信心倍增,对同伴更具有同理心、包容心和爱心,同时还初步掌握了人际交往中沟通的技巧,以更好的面貌面对自己的大学生活。