期刊发表网电话

全国热线
022-83699069

浅议少数民族音乐教育在少数民族中学里的优势

作者: 发布时间:2020-01-19 12:02:01 阅读: 52 次

    内容摘要:经过笔者多年的观察研究,提出运用少数民族音乐的优势,有效地促进学校素质教育。

    关键词:少数民族音乐优势  促进学校素质教育

    少数民族音乐是各族人民长期创造与积累经验的结果,是人民智慧的结晶,是根植于地方风土、风俗习惯而形成的模式。它的发生发展和百姓的生活紧密联系在一起。法国作家雨果曾指出:“开启人类的智慧宝库有三把钥匙,一把是数学,一把是字母,一把是音符。”伟大的音乐家冼星海也说过:“音乐,是生活中一股清泉;音乐是陶冶性情的熔炉。”可见,没有音乐艺术的教育,是个残缺不全的教育。随着基础教育的改革与发展,特别是素质教育的不断向前推进,少数民族音乐有着极其显著的感情效果和多样的社会机能也愈来愈显现出来,有利地促进少数民族中学整体素质教育向前发展。其优势主要有以下几方面:

    (一)少数民族音乐资源内容丰富、独具魅力、有广阔前景

    少数民族音乐有民歌、民谣、民间器乐曲、地方戏剧等,内容丰富,多姿多彩,反映着各族人民的生活。例如:金平县的少数民族音乐风格各异。哈尼族的“乐作”曲、“巴乌”曲、“木叶”曲;傣家的“口哨”、葫芦丝、“篾帽”舞曲、“摸鱼”舞曲;苗族的芦笙舞曲、“摆花裙”舞曲;瑶族的响铃舞曲、瑶族舞曲;彝族的烟盒舞曲、“响把”舞曲;拉祜族的欢庆舞曲;“芒人”的“楞弄”等,还有更多的脍炙人口的山歌、小调,在传统民族文化艺术的基础上,进行创新之后变得更加具有吸引力。用少数民族音乐编排独具魅力的歌舞,吸引外宾进来观光旅游,或是将少数民族文化宣传出去,拉近少数民族与外界的联系,有着广阔的开发前景:其一、转化为经济资源。比如将一些从未到外展示过的音乐以歌舞的形式,转化成有价值的商业活动演出。关于这一点,各地成功的例子非常多。运用好了,可以促进地方经济建设。其二、转化为人才资源。具有一定的少数民族音乐素养,将来走进社会,走进各种少数民族地区,利用熟悉与运用少数民族音乐这一特长深入到老百姓心目中,才能结合地方实际干出一番事业,才能加强地方经济建设。

    (二)少数民族音乐资源随处可见,通俗易懂,学以致用,弘扬民族文化

    例如,金平县的少数民族每年都要举行传统节日:苗族的“踩花山”,瑶族的“盘王节”,傣族的“泼水节”,哈尼族的“长街宴”、“吃新米”,彝族的“响把节”、“‘阿噜’姑娘节”,拉祜族的“男人节”等,每个节日来临时,人们总要聚集在一起奏响本民族音乐,跳着本民族特有的舞蹈,欢度节日。在“婚嫁”、“搬新房”或其它喜庆日子里,也要运用少数民族音乐举行庆祝活动。劳作时,人们喜欢哼唱山歌小调解闷。休息时,以歌传情,以琴逗乐散心。少数民族学生从小生活在这样的环境之中,早已耳濡目染,所以学习少数民族音乐并不难,特别是学习本地区少数民族的音乐更能使孩子们感兴趣而认真学习。

    学习本民族的少数民族音乐,提高了民族自尊心与民族自豪感,同时又继承了本民族文化,再借鉴其它民族好的东西来补充完善自己的不足之处,使本民族文化艺术更加光辉和灿烂,并且运用到平时的工作与生活当中。比如,举行文艺表演来庆祝本民族的重大活动,以民风习俗来开办旅游业,吸引游客,弘扬一方民族文化,带动地方经济收入。

    (三)少数民族音乐传承民风,约定俗成

    地方少数民族音乐的这一特殊性主要有以下几点:

    1、感染力强。一个民族的音乐是按照特有的形式进行的,有着本族人民的思想、意志、精神等方面的文化背景原因。任何艺术作品,只要有了本民族的传统东西在里面,就能唤起本民族人民的意识,使人在感情上产生共鸣。例:只要听到是某一个民族的音乐,听到一乡的民歌,都会让你倍感思念家乡人的亲人。民族的音乐有外在的表现形式、很深的内涵,充分地体现着它的审美功能。例:傣族的“泼水节”,在欢腾的场景中,大家忘记了彼此,剩下的只有祝福和欢乐。

    2、社会凝聚力强。小到一个地方的山歌,大到一个的国歌,都是民族精神得以聚集和团结的精神纽带。例:彝族同胞只要在指定地点燃起一堆篝火,“吁”上一声口哨,并能聚拢男女老少一起跳起“响吧舞”。这种活动从古到今,代代相传,充满生机。

    3、少数民族崇尚道德风尚美。一个人的生存离不开社会,离不开社会与生活环境对其的影响和培养。每一个民族有它自己的风俗习惯,并用其精神教育着下一代,在长期的生产劳动和生活中,逐渐形成质朴、真诚、勤劳、善良的民风。热情好客是少数民族的共性,唱敬酒歌更是拉近了彼此的距离,当你走进任何一种民族,都能深深体会到这一点。另外,在一个充满民族文化艺术氛围的环境中,有助于人的优良品格的形成。

(四)、美妙的音乐拉近了孩子们的心,培养量好的品格

 初级中学里来自各农村的少数民族学生,由于地处偏远,经济落后,信息闭塞,所以容易缺乏自信心,与老师同学相处有些困难,所以在课堂上以一首优美的本民族歌曲,让孩子们即感到亲切又感到骄傲,让自己建立起信心,与老师同学友好相处。另外,孩子们在一些文艺活动中学会团结互助,在提高艺术特长的同时,培养学生良好品格。例如,一些少数民族中学,除了在学校里经常举办各种文艺晚会,还要经常性地参加县上的一些重大演出活动,每次都以身着少数民族盛装表演的少数民族舞蹈最受观众喜爱。

    综上所述,笔者认为在少数民族中学里进行少数民族音乐教育是一件可取之举,作为一名专业的音乐教师,也有责任不断地进行改革与创新,充分发挥地方少数民族音乐的优势,上好音乐课,抓好文艺活动,让学生真正在少数民族音乐的艺术的殿堂里健康成长。