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幼儿园评估利弊谈

作者: 发布时间:2020-01-19 14:05:35 阅读: 57 次

要: 目前幼儿园各级各类的评估是利大于弊还是弊大于利,是“仁者见仁智者见智”的问题。笔者作为一名普通的幼儿园教师,站在被评估对像的角度阐述了评估的利与弊,期望对评估有些许的启示。

关键词: 幼儿园  评估    

 

目前,幼儿园各级各类评估如省一级评估、市一级评估、区一级评估、规范化评估、分级量化评估,以及这些评估的复评等等,数不甚数。作为一名被评估对象,笔者尝试阐述各类评估的利与弊。

幼儿园各级各类评估有利的一面:

一是幼儿园硬件设备条件获得了根本改善,幼儿切实得到实惠。评估之前,很多幼儿园经费投入不足,结果导致教学设备如图书、大型器械、玩具、厨房设备、办公设备等普遍缺乏,教学场地狭小简陋,教学活动单一,影响幼儿正常学习生活。而经过几年的评估促建过程,上述情况均已大有改观。

二是师资队伍有了极大改善。评估之前,很多幼儿园师资水平低,学历低,培训少、教学科研成果数量少水平低,或者根本没有,乃至严重影响了教学效果。而经过评估促建后,这些情况也都得到了较大改善,高学历、有经验的骨干教师引入比例明显增大,对在职教师的培训明显增多,从而使教学水平显著提高了。

三是幼儿园管理上新台阶。评估之前,很多幼儿园管理水平较低,不按制度管理或没有规章制度,教育教学活动无准备、无备课,无材料,信手拈来;各种教学资料、档案残缺不全等等不良现象普遍存在,通过迎评促建过程,这些不良现象则大都得到了整顿和治理,这对幼儿园办学质量的提高大有裨益。

有利的同时,幼儿园的评估也带来了很多弊端,主要体现在:

一、重数量,轻质量。生均用地,生均图书,生均玩具,生均体育器材,生均运动场地,师幼比,师资学历比,所有一切,无一不是数量决定一切,有时甚至数量就是质量。大有暗含幼儿园就是比钱、哪个钱多哪个质量好的规律。另外,对幼儿园教育软实力的要求同样以数量来衡量,本科以上学历教师多少,大中专所占比率应达多少,不符合要求就要扣分。但是幼儿园很多保育员,年龄大,学历低,但并不妨碍她们成为一名好老师。她们天天给孩子们换衣服、喂饭、端屎把尿、拖地铺床,日复一日,年复一年,她们用执着的爱换来孩子们的健康成长,赢得家长和社会的认可。可是每次评估,她们都诚惶诚恐,生怕因为自身学历低这个事实成为他人谈论的焦点,拖单位后退。

二、评价结果的公正性与客观性值得商榷。不可否认,评估专家大都是幼儿园教学、管理方面的熟手甚至高手。但是,他们也首先是、并且只能是某一领域的专家。可是他们到幼儿园去现场评估时,却必须面幼儿园的管理、设施设备、教育教学、卫生保健、家园共育等等数十个大项,几十个子项的评估指标,必须面对堆积如山的档案材料,要他们在一两天的时间内仔细核对、查看;数个不同领域不同年龄段的教育活动要他们去听,还要召开大大小小的各类人员座谈会,不仅大大越出他们的专业范围,也大大超出他们的精力底线。要在短短一两天时间内去伪成真,去粗取精,要对一个幼儿园历年的工作做出质优质差的评价,这不仅仅是对一个幼儿园的考验,更是对评估团慧眼金星的考验!

三、重鉴定,轻指导。每次问起幼教同行所在单位评估情况,几乎所有人都说“通过”, 再问:“专家给了什么建议?”很多朋友的回答是“好像没有”。笔者认为,评估的主要功能应包括鉴定与指导。而目前在幼儿园各项评估工作中,以鉴定幼儿园是否能够达到某种等级成了评估的主要目的和功能,而对于如何通过评估指导幼儿园的发展却不深入,或者所给建议与该园实际脱节,缺乏操作性。

四、评估导致浪费严重。首先很多某些幼儿园为了改善办学条件,争取获得 A级评估结果,大兴土木,更新设备,这对于很多幼儿园是严峻的考验,尤其是一些私立幼儿园,这些经费从何而来?为弥补这一块的支出,一些幼儿园不得不在收费上动脑筋,导致教育乱收费。其次,按照评估标准,几乎所有资料都要打印,分门别类,按照规定标准装入档案袋。一时间,幼儿园档案资料堆积如山,使用的纸张、墨盒多不甚数。其中耗费的时间和人力更是数量惊人。

五、评估直接导致作假。不得不说目前各级各类评估标准非常详细,大到幼儿园的管理理念、办园思想,中到幼儿园教育教学、教育科研,小到每一次培训、每一次教育活动都要求有相应资料。所有教育活动要有教案、课件、反思、操作材料;每位教师都要有规定数目的教学计划、教案、心得、论文、总结、培训学习记录等等,不仅要求有,还要按规定的顺序排列排版归类等等。于是,老师们为应付检查,下载教案、心得、论文、总结成风,有的教师甚至年和第二年的资料只是改改年份就上交。在一系列的评估过程,很少见评估团能揪出其中下载的资源的,这进一步助长了老师们的下载之风。

六、评估加大幼儿教师工作量,直接影响教育质量。面对各级各类评估,几乎所有的幼儿园都如同面临大敌,和从事幼师职业的同学朋友沟通,都说“评估忙”,诉苦“脱了一层皮”;有的正忙着,说“已连续熬了几夜”;同事间还调侃“附近某幼儿园要评估了,这些天每晚十点多了幼儿园还灯火通明!”调侃归调侃,老师们的辛苦和劳累却是有目共睹的。面临评估,老师们要精心设置每一个教育活动,认真整理每一份需要检查的资料,别出心裁创设幼儿园环境,这些都完成了,还要认真核对是否有项目遗漏,是否额外加分项目尚未做好……

至于评估对幼儿园是利大于弊还是弊大于利,这应该是“仁者见仁智者见智”的问题,至于本人,一直相信各级各类评估的制定者和执行者其初衷是好的,但是本人也和所有幼儿教师一样,疑惑评估的实际指导意义,反感评估中的浪费,反感评估的抄袭、作假、作秀……如果仅仅初衷是好的,但过程是坏的,结果是虚的,这样的评估,不要也罢。

 

参考文献:

[1]康建琴 刘焱.制定幼儿园评估标准需要澄清的几个问题[J].学前教育研究,2011年第1期(总第193期),2933.

[2]朱家雄.从幼儿园评估的角度谈理论与实践的脱节[J].幼儿教育,2009年第5.

[3]袁家银. 幼儿园等级评估中存在的问题及对策研究——基于J区的个案研究[D]南京师范大学教育管理硕士学位论文,2005.