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新媒体环境下大学生网络媒介素养教育初探

作者: 发布时间:2020-01-19 14:28:45 阅读: 38 次

 要:区别于传统媒体传播单向主导性模式,新媒体的传播模式变成了多向对多向的互动式。这种超级互动的传播过程对大学生的生活方式、价值观念、道德观念等产生了深刻影响。而我国大学生网络媒介素养发展相对落后,亟需高校广泛开展多角度、多元化的大学生网络媒介素养教育,促进大学生思想政治教育工作方法的创新、提高工作实效性。

关键词:新媒体;大学生;网络媒介素养

 

当今,信息技术日新月异,使得各种传播媒介不断整合和衍生,从而出现了多种基于计算机和手机适用平台的新的媒体形式,如微博、微信、博客、手机报纸、手机电视等。同时,无线网络技术的发展和便携网络设备的普及更是促使网络新媒体成为大学生日常生活不可或缺的重要组成部分。与此同时,大学生网络媒介素养缺失而产生的问题也逐渐进入人们的视野。

一、新媒体环境对大学生思想政治教育的影响

新媒体是相对于报刊、广播、电视等传统媒体而言。它利用数字技术、网络技术、移动技术、通过互联网、无线通信网、有线网络等渠道,以及电脑、手机、数字电视等终端,向客户提供信息和娱乐的传播形态和媒体形态。传统教学中,教师掌握着思想政治教育的话语权和权威性,新媒体环境下,学生利用新媒介获取信息并传播质疑和反对,如果不能利用新媒体对大学生进行正面信息传播,思想政治教育效果将大打折扣。将网络媒介素养教育作为思想教育新课题,需要高校思政工作者在总结和研究新形势下,进行扎实探索和大胆实践。

二、当前大学生网络素养教育现状

网络媒介素养教育就是培养学生对网络信息进行理性的解构和建构的能力,以及利用网络提高生活、工作效率和获得自身发展的能力。大学生应具备的网络媒介素养能力包括:1、熟悉网络媒介的应用,掌握网络媒介传播特点和方法;2、理性地甄别网络信息真伪,能深入地解读网络信息;3、合理利用网络谋求自身发展,使之服务于生活、工作和学习;4、对自身网络行为有管理能力,遵守网络道德和规范。与国外相比,我国网络媒介素养教育相对落后,大学生网络媒介素养尚存不足。

(一)网络媒介应用能力弱,网络资源利用率低

根据夏洪文(2010)等人调查发现,大学生日常使用媒介所占比率为互联网(84.5%)、报纸(51.3%)、电视(43.6%)、广播(17.2%)。而大学生上网主要用于聊天者占34%,主要用于玩游戏者占28%,主要用于查资料者占30%,其他占8%。由此可见,休闲与娱乐是大学生在使用互联网时的主要目的,而利用网络媒介学习和获取资源的比例相对小很多,媒介内容制作方面的实践就更加匮乏了。

(二)信息辨识能力和独立思考能力弱

根据张宁(2010)等人的调查研究发现,我国大学生在与媒体信息的接触中,不能对媒体信息进行深入解读,甚至有相当多的学生对网络中的不良信息如何辨别没有清晰地把握。因此,很多学生更愿意直接相信网络媒介中的批判信息和反对声音,对媒介信息与现实情况之间的差别鉴别不清。

(三)对自身网络行为管理能力低,网络道德和法律意识处于较低水平

很多大学生在应用互联网时自制能力较差,因而出现“沉溺”于网络的现象。对网络道德没有明确的认识和界定。对于媒介信息传播、侵权盗版等行为自律性较差,使用媒介时经常出现失范行为。

三、提高大学生网络媒介素养教育的方法

我国大学生的网络素养教育还处于初级水平,这与蓬勃发展的网络媒介不相符。课堂教学为主的媒介素养教育已经远远不能满足网络发展对于网络媒介素质教育提出的要求。因此网络媒介素质教育亟待多元化的教育方式,多角度的教育模式。

(一)充分发挥校园网络媒介作用

大学校园舆论传播媒介有着较为丰富的资源和得天独厚的优势。通常来说,校园网络媒介主要包括校园BBS、校园门户微博、手机信息发布平台、校内QQ群等。这些网络媒介贴近丰富多彩的校园文化,传播面广、信息量大,对于营造适合大学生健康成长的舆论传播环境有着重要的意义。因此,高校应着力通过各种教育手段、教育活动,创设积极健康的、适应互联网络时代,使媒体素养教育的成果更容易发挥,提高学生网络甄别能力和自我约束能力。

(二)发挥思想政治教师在媒体素养教育中的作用

作为思想政治教育工作者,要及时了解媒介的发展形势,自身要具备较好的媒介素养,学会使用网络新媒介,善于利用网络新媒介与大学生们建立沟通平台,开辟思想政治教育工作的新途径和新载体。引导大学生客观看待这些网络新媒体,遵守我国相关法律,做一名合格的网络新媒介使用者。

(三)依托丰富的载体开展大学生媒介素养教育实践活动

从目前国内高校开展媒介素养教育的现状来看,利用社团组织开展与媒介素养相关的主题活动受到大学生的普遍欢迎和广泛参与。学生可以通过社团的组织和活动充分利用这些网络新媒体参与主体讨论,发表自己的观点。借助热点问题,提示大学生理性看待热点事件,合理、合法使用网络新媒介。

总之,在新媒体蓬勃发展的大环境下,高校思想政治工作者应该积极担当起大学生网络媒介素养教育的重担,推动网络媒介素养教育,构建知识社会中网络媒介与高校学生的良性互动平台。使他们建立正确的媒介信息和独立判断信息价值的知识结构,并具有创造和传播信息的能力,以适应经济全球化和社会信息化的未来。

 

[1]张开.媒介素养概论[M].北京:中国传媒大学出版社,2006.

[2]石笑寒.思想政治教育视阈下大学生媒介素养教育[J].思想理论教育,2011,(5.

[3]贝静红.大学生网络素养实证研究[J].中国青年研究,2006(2).

[4]夏洪文,柏忠贤,刘芳华.大学生媒介素养现状、问题与发展策略[J].当代教育论坛,2010(6).