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重视人格培养 塑造高尚品德 —当代中学生德育教学的现状与改革探析

作者: 发布时间:2020-01-20 13:29:55 阅读: 67 次

 

摘要:德育教学是保证中学生健康成长的重要因素,本文通过对中学德育教学现状的分析,提出进一步完善中学生德育教学质量的对策,以期给相关教育工作者改善工作以有益借鉴。

关键词:中学生;德育教学;现状;改革

 

德育教学是素质教育的核心部分,注重中学德育教学改革,加强德育体制改革,改进德育教学方法,对全面提高中学生的综合素质具有重要作用。但是,在实际的德育教学过程中存在诸多问题,严重影响了中学生的健康成长。为此,相关教育工作部门应该着眼于中学生的基本道德修养,一方面改进教学理念,宣传和提倡与时代要求相符合的道德要求;另一方面提高德育教师的教学质量,重视中学生的人格培养,通过课堂教学增加学生对自身道德素质修养的认识,使中学生在日常的学习和生活中,养成良好的行为习惯。

一、中学德育教学的现状分析

现阶段,我国社会主义市场经济蓬勃发展,人们的物质生活水平不断提高,与市场经济相适应的社会理念、思想、行为等,正在潜移默化的影响着公众。这些影响不仅包含有正面的、积极的影响;也包含很多负面的、消极的影响;由于中学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期,对社会上流行的价值理念缺乏科学的批判态度,其思想比较容易受到消极思想的影响,为此,学校应该重视德育教学,重视中学生的人格培养。

1.1社会环境的影响

随着信息技术的发展进步,手机和互联网不断普及,中学生获取外界信息的途径更加广泛而多样,加之,现阶段几乎每个中学生都有一部手机,手机作为一种通信媒体,除了保证中学生与外界联系之外,还是他们获取社会信息的重要途径。此外,互联网的接入,使电脑上的内容更加复杂多样,但是由于缺少有效的监督管理,互联网上的信息大都良莠不齐。比如,中学生在上网搜集信息时,对接触到的网络信息,缺乏理性的思考能力,如果长期接触各种消极、负面的思想,会严重危害中学生健康的世界观、人生观和价值观的形成,增加学校德育教学的难度。

1.2家庭环境影响

父母是孩子的任老师,家庭环境是中学生最主要的成长环境,对中学生道德品质的养成具有重要影响。现阶段,随着家庭独生子女的不断增多,人们的物质生活水平不断提高,譬如,很多家长在教育子女的过程中,或偏向于溺爱,或过分强调学习成绩,或忽视与子女的感情交流,或忽视自身行为对子女的示范作用,各种不规范的的教育方式,严重影响了对中学生道德素质的培养。家庭教育的误区,导致很多中学生从小便对一些不理解的社会现象或思想形成定格,养成错误的思想认知,对于社会上的道德行为缺少基本的分析判断能力;加之,很多中学生由于长期受父母的呵护和控制,在学校的学习生活中,对于所学知识缺乏创新思维,对知识的理解只能依附于教师的课堂教学,课堂实践活动力不从心,动手能力不强;严重影响了中学生创造性思维的培养。

1.3学校教学环境的影响

学校环境的影响对中学生健康高尚的人格养成具有重要作用,而学校环境大都包括学风、教风、班风以及校风等。学校环境相比社会环境和家庭环境而言,具有较高的可控性,目前的学校建设都会充分考虑学生成长需要,为学生的学习和健康成长塑造良好的学校环境。但是目前很多中学在德育教学过程中依然存在较多问题。

其一,德育教学在各个学科中的渗透不足,学科设计存在不完善、不科学、不合理等问题。例如,在政治教学过程中,教师大都偏重于理论知识的教授,忽视对学生创新和批判思维的培养,对于一些是非问题,没有针对中学生的心理特点进行深入分析解释,致使很多中学生对污染他们精神思想的内容缺乏正确的理解和辨析,并毫无意识的受到错误思想的影响。

其二,由于中学生社会阅历和知识经验的欠缺,使得他们对当今社会上流传的思想和行为缺乏深入的理解,认识较为肤浅。为此,中学教师在教学过程中应该针对学生盲目追星以及网络低俗用语的滥用等问题,对学生进行全面的解释和引导,避免他们思想认知上的错误倾向,提高德育教学质量。

二、中学德育教学的改革对策

中学德育教学是教育工作者依照社会上的普遍道德要求,对受教者进行的有目的、有计划、有组织的教学行为,其目的在于不断提高受教者的综合素质,为培养高素质的综合性人才。中学生作为德育教学过程中的特殊群体,需要教育工作者加强对中学生德育教学的控制,针对中学生的行为和语言特点,及时研究和调整德育教学的相关内容和方法,不断提高德育教学的质量,掌握中学德育教学的规律,培养中学生的良好思想品德。

2.1创新德育教学理念

中学德育教学理念是保证德育教学质量的基础,为此,中学教师首先应该不断创新德育教学理念,把德育教学视为课堂教育的重要组成部分,帮助中学生深入贯彻学习党和的各项方针政策,注重中学生的思想政治教育,使其树立正确的世界观、人生观和价值观。例如,在英语的教学过程中,教师一方面要注意结合教材内容进行教学,向学生仔细阐述书中含有的各种理论知识,进一步优化英语教学模式;另一方面要立足于现实生活,在课堂上鼓励学生对课文中的内容积极发表自己的意见和看法,教师则结合自身的生活经历,对学生存在的或偏激或错误的思想加以纠正。此外,教师在英语教学的过程中,应该坚持以爱施教,用爱心对待每一个学生,加强与学生之间的沟通,充实完善英语课堂内容;与此同时,养成正确的价值取向,以德施教,在教学过程中,用自己的实际生活经历和思想感情潜移默化的影响学生,不断提高德育教学的质量,增强学生的英语综合水平。

其次,在教学过程中,教师应该注意对中学生进行物质奖励和精神奖励,例如,当有人在学习和生活中做了乐于助人或者拾金不昧等好事时,应该对其奖励,鼓励其他人向其学习,这种奖励不仅可以在中学生心中形成对真、善、美的正确认知,而且可以促进中学生高尚人格素质的养成。再次,加强心理辅导教学,心理教学在整个德育教学中扮演着重要角色。中学生的心理大都不成熟,亲情、友情、爱情等感情问题以及学习压力等,都可能会导致其心理上的不适。为此,教师应该注意观察每个学生的学习和生活状态,适时对其进行心理辅导,提高中学生的心理承受能力,进而促进中学生人格的健康成长。最后,普及基本的法律知识,帮助中学生学习法律法规,增强中学生的法律意识,将其培养成知法懂法的好公民。

2.2改革德育教学方法

为了提高德育教学质量,学校应该进一步改进德育教学方法,探究德育教学新途径。首先,充分利用现代化网络设备,服务于中学德育教学。网络是一把双刃剑,学校应该充分发挥学校网站的优势,建设专门的德育网站,一方面,针对学生中出现的思想道德问题及时加以报道,正确指引中学生的思想发展;另一方面,对于社会上流行的错误言论和行为进行深入分析,帮助中学生正确理解纷繁复杂的社会现象,增强他们对社会道德的认知。

其次,注重社会实践教学,中学生的主要活动范围大都局限于家庭和学校,与社会的接触较少,加之,现阶段的学校教学忽视实践教学,导致很多学生的知识范围较窄,逐渐养成以自我为中心,个人主义、享乐主义的性格。为此,学校应该定期举行社会实践活动,例如,学校可以带领学生到福利单位参加社会公益活动,帮助学生了解社会;开展多种多样的课外活动,促进中学生之间的交流,提高中学生的与人协作能力和实践能力。

结语

德育教学是学校教育的生命线,是保障中学生健康成长的关键。为此,学校作为专门从事教育的单位,应该将德育教学放在学校教学的首位,加强对学生的思想政治教育、道德教育以及心理品质教育等等,不断提高学生的综合素质,为培养高素质的“四有公民”,为社会主义现代化建设输送高品质人才。

 

参考文献

[1]李沛良;加强情景教学 创建高效课堂李沛良[J];现代阅读(教育版);2012(07)