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初中音乐课堂合作学习方式浅议

作者: 发布时间:2020-01-20 14:08:23 阅读: 56 次

摘要:初中音乐课堂教学中,采用合作学习方式不仅可以大大激发学生的学习兴趣,使学生在轻松愉快的学习氛围中,自主学习,合作探讨蕴藏于音乐作品中的深刻内涵。而且有助于拓宽学生的视野,提高其音乐鉴赏的能力,使他们获得音乐知识与技能。所以教师要善于创造合作学习氛围,充分调动学生的学习积极性,抓准合作学习时机采用这一模式,提高初中音乐课堂的教学效果。

关键词:初中音乐课堂,合作学习,

 

虽然音乐课始终是最受学生喜爱的课,但毋庸置疑传统的初中音乐课堂形式单调,内容死板,无论师生都没有给与足够的重视,大大降低了教学效率。20世纪70年代初,一种崭新的教育观念——合作学习在美国兴起并于20世纪末传入中国,成为一种主要的教学模式在中国的课堂教学中扎根﹑发芽。它改变了传统的教学形式,让课堂呈现出一番勃勃生机的景象[汤燕铭,合作学习在初中音乐课堂中应用的思考,教育理论,245]。那么这种学习方式如何在初中音乐课堂发挥自己的效率呢?以下是笔者的一些不成熟的看法。

一、初中音乐课堂开展合作学习方式的策略和建议

(一)、改变师生观念

合作学习是近年来教育界新引进的理论,对教师的要求非常高,所以初中音乐教师应该积极学习并在实践中具体实施这种教学理念。在学习中不能只注意学习形式上的东西,而要抓住合作学习的理论精髓。

另外学生也要改变观念,教师要向学生明,合作学习是一种非常重要的学习方法,应该给与足够的重视,这样才能避免学生在课堂上出现嘻嘻哈哈,左顾右盼甚至把合作学习当成一种变相休息的局面。

(二)、营造合作学习的氛围

合作学习是一种现代教育观念,它以学生为核心,鼓励学生互相合作共同完成学习任务[汤燕铭,合作学习在初中音乐课堂中应用的思考,教育理论,245]。具体到初中音乐课堂,就是学生在教师的指导下,全面自主地参与音乐学习的过程。在初中音乐课中,教师应该采取多种方式营造出一个和谐互助,轻松愉快的学习氛围,比如建立合作小组,开展各种形式的比赛等。

小组成员之间如果建立了固定的合作关系,久而久之,学生便会感到他们之间是一个共同的学习团体,自己是其中的一员,这种团体意识感和归属感慢慢就会转化成学生之间自然而然的合作意识。另外各种形式的竞赛等,也可以营造出合作学习的氛围。

(三)、师生之间,学生之间协作学习

在传统的课堂教学中,教师始终是高高在上的知识讲授者,但现在的学生都有自己的个性和对事情的独到看法,这种一言堂式的教学方式让学生产生了厌学情绪。所以教师应该改变观念,重新定位自己的角色,把自己当做学生的朋友和帮助者。在教学中,努力降低自己的身份,通过和蔼的态度,亲切的话语,引导学生表达出自己的观点。

    学生之间的协作学习主要以小组的形式进行,其程序是这样的:

首先教师对学生进行分组,分组时一般是前后桌为一组,但有时也可以根据学生的特点重新分组,甚至可以让学生自由组合。

其次制定学习任务。教师课前根据教学内容制定出学习任务,划分成具体的小块,并在组长的协助下,具体到小组的每个成员。这样每个人都能真正参与其中。需要注意的是在分配任务时一定要明确具体,表述清楚。

再次,让学生参与讨论。小组的每个成员对自己分担的任务提出看法,让大家参与讨论。小组的其他成员要认真倾听,并提出合理化的建议。让发言者进一步地完善。

最后,组内成员对把整项任务的结果整理出来,在教师检查时派代表进行陈述总结。需要注意的是不能由组长一个人大包大揽,应该让每个成员都有机会做这项工作。

三、初中音乐课堂合作学习要注意的问题

合作学习能够创建和谐民主的学习氛围,调动学生学习的积极性和主动性,培养学生的自学能力和创新意识,相比传统的教学方式,的确有很大的优势。但由于一些教师偏重于合作的形式而缺乏对合作内涵的深刻认识,在实施和应用小组合作学习这一教学形式时,无法很好地引导学生利用合作的优势来深化和延伸学习内容,因而造成了合作学习方式的表面化,在教学实践中出现了一些偏差[吴慧玲,对音乐课堂合作学习有效性的冷思考,中小学音乐教育,6]。 我们应该认识到合作学习只是众多学习方式的一种而不是一种,教师应该根据教学内容和目的采取不同的方式。

合作是一种社会准则,它不仅是一种学习方法,也是一种生活的态度。我们应该让合作成为学生生活和学习中的一部分,而不仅仅是把它当做一种学习任务去完成[汤燕铭,合作学习在初中音乐课堂中应用的思考,教育理论,245]。所以,作为一名教师,我们应该有意识地培养学生的合作意识。我们应该牢固地树立这种理念:合作学习只是一种手段,知识的传授只是教学的一个目的,更为重要的教会学生学习的能力和技巧,培养他们合作互助的精神,解决问题的能力。

 

  四、小结

    合作学习是一种很具创意而且教学效果十分明显的学习方式,它不仅能够调动学生学习的积极性,主动性,培养学生自主学习和创新能力,更重要的是培养了学生团结互助的精神,在合作中让学生学会如何与别人相处,遇到问题怎样通过查阅资料,向老师同学请教而解决。总之,“授人以鱼不如授人以渔”。合作学习就是这样培养了学生的能力而非简单的知识。不过,合作学习并非的学习方式,教师在教学中应该根据教学内容,适当来运用这一教学模式。合作学习如何与传统的学习方式相结合,如何取得效率更大化还需要专家学者进一步的研究与探讨。

 

                    参考

1、韩雪,初中音乐课堂合作学习教学方式探究,文理导航,20123),50

1、傅莉娟,提高音乐课堂教学效果,构建音乐课堂合作学习,学科教与学,58-61

2、吴慧玲,对音乐课堂合作学习有效性的冷思考,中小学音乐教育,6-7

3、陶红,初中音乐课堂师生互动,用合作共享音乐美,时代教育,154

4、卢月婷,自主合作模式对活跃初中音乐课堂气氛的作用分析,现代阅读,201212),150

5、吴疆,合作学习在初中音乐欣赏教学中的运用策略,20129月,

6、汤燕铭,合作学习在初中音乐课堂中应用的思考,教育理论,245-246

7、张媛媛,浅谈如何在初中音乐教学中开展“合作学习”, 消费日报,2009 3 20日,1-3