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大学语文改革“微”建议

作者: 发布时间:2020-01-20 14:26:44 阅读: 39 次

摘要:大学语文作为非中文系学生所开设的公共必修课程,微时代给予这门课程更便捷的学习空间。如何利用微博、微信等工具增进学生对于大学语文的兴趣和关注度,一直是众多语文教育工作者热议的一个课题,本文试从大学语文现状出发,对大学语文课程学习提出“微”建议。

关键词:大学语文;学习兴趣;改革

一、前言

微博为主的微时代之风方兴未艾,以手机为载体的微信又开始在校园广泛扩散。笔者为此在所任职的大学校园里做了一个调查,对某专业大二年级179名学生进行走访,发现喜欢休息时间刷微博的人占95%以上,喜欢摇微信交友的人占80%以上。这一调查让本人震撼不已。大学校园已经成了微时代的主战场,那么作为教育者的我们该如何利用这一契机,为教学做点贡献呢?值得深思。

二、大学语文现状

大学语文相较其他科目而言,缺乏政治思想课的“硬指标”,又没有英语四六级的“硬证书”,在学生心中一直处于“不重要、不需要、不必要”的三不状态。具体表现在以下三个方面:

1、教育功能不重视

这一点从莫言得诺贝尔文学奖这事就可以窥见一二。在莫言未得奖前,知道莫言的人少之又少,自得奖后才得知,才去购买他的书籍阅读。根据一项调查显示:2011年,中国人均读书4.3本,比韩国的11本、法国的20本、日本的40本、犹太人的64本少得多。相较这一数据而言是中国不断刷新的留学人数及外语培训班。轻母语重外语的社会现象让大学语文教育功能没有引起学校、学生及教师的重视。其教育功能的贬低化,让大学语文难获应有的地位和尊重。

2、教材太老旧

现有语文教材虽然选取的都是历史上素有定评的名篇,但其中多篇文章与中学语文课程重叠,易让学生出现审美疲劳感。且大学语文教材与现代社会联系不紧,缺乏生活气息,易让学生出现阅读厌倦感。教材中出现的一些应用文写作等实践内容,由于课时限制与教材要求不一致,降低了学生学习实效,同时也降低了学生学习兴趣。

3、教学方式太呆板

在教学方式上有些老师仍沿袭一言堂模式,将字词、句子、段落进行拆解细化,将好好一篇文章来个大御八块,讲起来枯燥无味,毫无美感。这种教学方式在课堂上让学生感受不到文学艺术的魅力,反而使学生昏昏欲睡。这种呆板的教学方式很难激起学生兴致是必然,更别提享受文学带来的快乐了。

三、大学语文改革微建议

    教育功能不重视、教材太老旧、教学方式太呆板已经成为阻碍大学语言改革的PM2.5,持续发展下去将严重影响大学语文教育的发展。为此本人提出以下建议:

1、构建大学语文学习资源库

    传统的大学语文学习一般以教材为主,而教材在编排与使用上或多或少都有一定的局限性。国内现有大学语文教材主要有这五本:毛信德编写的《大学语文新编教程》、吴廷玉编写的《新编大学语文》、徐中玉、齐森华共同编写的《大学语文(第八版)》、陈洪编写的《大学语文》、魏饴编写的《大学语文新编》。五本教材各有所长,各有偏重。而学生往往只能借其中一本用来进行语文学习,微时代为学习语文打开了更多的空间,缔造了更多的资源。学校完全可以在图书馆构建一个自成体系的语文学习资源库,将五大语文教材进行系统整合,并就教材中出现的重难点进行微博公示,让学生刷微博同时刷出教材重难点,既提高学生学习成效,也拓宽了学生的知识体。在资源库里还可以增设微博互动环节,让学生对教材提建议,并将建议内容每年收集成册寄给教材编定委员会以作参考。

2、利用微博提供大学语文学习的新平台

     提高学生阅读写作能力一直是大学语文教学的难点。两会时有小记者问诺贝尔文学奖得主莫言如何提高写作水平,莫文说要多读想象力的书。而这一点正是现在大学生所匮乏的。在这个浮躁的年代,写书的比读书的人多是不争的事实。作为语文教育工作者来说,只有采取措施进一步提高学生的阅读量,才能让学生逐渐领会、理解教材及其他阅读材料的意义,进而提高写作水平,起到加深对语文的理解和应用的能力。本人建议利用微博平台,将一些名著的经典段子上传微博,引起学生兴趣,诱发学生阅读。经典之所以经典,主要在于直指人心。阅读是需要言语的积淀与内化,而快餐年代,学生大多不愿乖乖将一本书从头看至尾,以这种方式让学生了解名著精髓,用点去激发面,激发学生阅读此书的兴趣不失为一种好方式。

3、微时代构建新型师生关系

     良好的师生关系有助于学习成效。而微信不仅有传统的双向确认关系,还可以进行单向信息的传递这一特点有助于构建良好的师生互动关系。语文教学不仅仅是在课堂上,更重要是在课堂外。笔者建议通过微信组织丰富多彩的虚拟和现实的语文教学活动,虑实结合,创新语文课程的内容和形式,以提高学生兴趣度和参与度,抢占更佳学习先机。如利用最近某个热门话题,让学生进行文学创作,包括微小说、打油诗、评论等等,聚拢人气,激起学生文字学习的兴趣。学生也可将语文中难点和盲点通过微信方式发给老师,老师在给予回复的过程中,对于微信发送率高的难点,采取集中授课方式进行重复讲解,进行巩固式学习。

四、结束语

   微时代给大学语文改革提供了广阔的发展空间,同时也是一份很大的挑战。正如徐中玉先生曾说过:当前大学语文改革,最亟待解决的是课堂教学方式与方法。而全文提出利用微博、微信方式进行教改,只停留在理论阶段,还未具体实践措施。本人也将在今后学习和工作中,将理论应用于实践,将大学语文改革推向深入。

参考文献

[1]徐中玉、齐森华:《大学语文》,华东师范大学出版社20016

[2]王步高、丁帆:《大学语文》,南京大学出版社20035

[3]温儒敏:《高等语文》,江苏教育出版社20037

[4]孔庆东.文化不能沦陷[M].呼和浩特:内蒙古教育出版社,2008.

[5]曹明海.语文教学本体论[M].济南:山东人民出版社,2007.

[6]潘庆玉.语文教育发展论[M].青岛:青岛海洋大学出版社,2008.