对新课改下物理教学新方法的尝试与思考

摘要：新课改给物理教学提出了一些新的要求，本文作者结合自己多年的经验，分析了当今新课改下物理教学存在的问题，并对新课改下物理教学的新方法提出了一些自己的看法。

关键词：新课改；物理教学；新方法

随着新课改的推广，物理教学的新思想、新理念、新教材等都令人们感到焕然一新，使得人们对于新课改下的物理教学充满了信心和希望。虽然以前很多在物理课堂上存在问题随着新课改的实行都一一被解决，但是新课改也给物理教学课堂带来了许多有待解决的新问题。

1.新课改下物理教学存在的问题

1.1新课改下物理教学不适应

新课改下的物理教学有了新的物理思想、新的理念和新的教材，但是这些无论对于授课老师还是学生都很难在短时间内接受。一方面，对于物理老师来说，新课改对教学的要求更加宏观，教学目标更加宽泛，相关教材中的教学目标不仅有必修部分，也有选修部分。因此，物理老师在授课过程就很难把握住一些知识点的核心，对于相关知识点的扩展也很难掌握。同时，由于新课改下的物理教学要求的实践、探究型课程较多，许多老师会感觉到教学任务太重、课程课时较少，从而出现了一些老师赶课时，甚至仍然应用传统教学方式授课的现象出现。另一方面，对于学生来说，由于新课改要求老师在教学过程中更多地培养学生自主探究型学习的能力，但是很多学生的学习方式已在多年的应试过程中形成定式，很难在短时间改变，新课改的实行反而在一定程度下降低了学生的学习效率。

1.2物理教学资源缺乏

新课改下的物理教学更加重视实践，从而要求有更多的物理实验课程，这就对学校内物理课程配套的实验室，实验室内的仪器，实验室管理人员，老师的实验教学能力以及相关的书籍资料等提出更高的要求。然而在多年来的应试教育的影响下，许多学校的物理实验教学的软硬件设施都严重缺乏，学生的实验课程很难顺利进行。另外，各个学校之间的实验设备大多相似，也没有进行物理教学资源地共享，这也加剧了实验课程难以正常进行的状况。

1.3物理实验课程单一

    物理知识学习的目的在于应用，而物理实验就是物理知识最直观、最简单的应用之一。毫无疑问，物理实验是物理课程学习的一个重要环节，其对于学生自学、探究能力的培养有着重要的意义。然而一些学校的物理实验课程单纯地采取老师演示讲解物理实验，学生仅仅在课堂上观察的教学方式，这样单一型的物理实验教学方式不仅无法引起学生对于物理现象的兴趣，更无法有效培养学生自主探究的能力，反而会使学生感到实验课程枯燥无味，从而降低了课程的教学效果。

1.4综合能力培养与应试冲突

新课改下的物理教学更多是对学生的学习、探究、实验等综能力提出了新的要求，但是虽然教学过程中体现出了对学生综合能力的培养，但是在考试过程中更多要求的是学生的解题能力。这样的现象最终导致老师会继续选择传统教学方式，比如，为了应对高考，许多老师不得不采用以高考试卷为蓝本的题海战术的教学方式以提高学生的解题能力。

2.新课改下物理教学新方法的探索

2.1建立和谐的师生关系

新课改指出：老师应该努力创造出有利于学生张扬个性的课堂氛围。因此，老师要积极建立和谐的师生关系，具体来说要做到以下两个方面：一方面是老师要学会与学生进行交流、互动，与学生一同创造有利于张扬个性的课堂氛围；另一方面是老师要学会鼓励学生，肯定学生的每一次进步。

2.2提高教师的教学能力

物理老师在课堂物理教学中处于一个非常重要的位置，其不仅需要教授学生相关专业知识，还要传授学生学习知识的方法。在新课改的背景下，物理课程体系发生了很多变化，许多最新的研究发现被加入到课程大纲。因此，物理老师想要出色地完成教学任务就需要不断学习完善自己的教学理念、教学方法以及专业知识等，从而提高整个物理课程的教学水平。另外，由于新课改要求物理课程中更加重视实验，因此物理老师还需要加强自身实验及实验教学能力的培养以更好地适应课程教学需要。

2.3加快学生对新课改的适应

由于传统教育思想的影响，很多学生面对新课改下的物理教学产生了许多不适应的现象。因此，物理老师在教学过程中要着重加强学生自学能力的培养，引导学生进行探究型学习，从而加快学生对于新课改背景下物理课程的适应。比如老师可以设置一些可以激发学生学习兴趣的物理问题，提高学生学习的主动性和自主性，让学生自己利用课余时间通过网络、图书馆等资源自主解决问题。此外，老师还要注意培养学生的质疑精神，改变学生传统的学习知识的方式。

2.4利用丰富的网络资源

随着信息技术的发展，计算机以及Internet已被广泛应用于各个行业。为了满足新课改背景下物理教学的要求，现代的物理教学应该大力应用信息技术，丰富教学内容与形式，扩展课程的知识领域。物理课堂上使用多媒体技术可以使抽象的物理知识或者现象形象化，更加容易被学生所理解。同时，物理老师一定要积极使用网络资源，由于计算机网络遍布世界各地，所以世界上许多最新研究成果等都可以在网络上时间找到，老师也可以通过网络与其他学校的老师进行交流、资源共享，这样就可以在一定程度上解决新课改下物理教学所需教学资源不足的问题。

2.5改变实验教学方式

物理是一门以实验为基础的科学。新课改背景下，物理课程中实验课程更是其中重要的组成部分。因此，为了使实验课程更加教学更加符合新课改下物理教学的要求，要将单一型的物理实验逐渐转向开放型物理实验，要将传统的“老师做实验，学生观察”的实验方式变成“实验全过程都由学生操作”的实验方式。开放型物理实验可以促进学生自主学习、创新能力地培养。开放型实验中的实验方案的确定、实验方案的优化、实验过程的操作、实验结果的分析都由学生亲自操作。同时，开放型实验教学还可以培养学生的合作精神，将学生分成各个实验小组，一个小组合作完成一个实验，既可以培养学生的团队合作精神，也可以加强学生之间的交流。

     另外，促进新课改背景下物理教学发展不仅需要学校、老师和学生的努力，也需要社会、教育部门等的支持。比如现行物理教育存在的综合能力培养和应试之间的冲突，需要社会和教育部门加大对于学生综合能力的重视和认可程度，从而能够促进学校加强对于学生综合能力的培养。

总而言之，物理是一门较为抽象又比较专业的学科。面对新课改的要求，物理老师必须了解当前物理教学中存在的问题，采取科学的教学方法加以解决，建立和谐的师生关系，不断提高自身的教学能力，积极培养学生的综合能力，促进学生对于新课改的适应，并利用丰富的网络资源及多样化的教学方式加强学生对物理知识的掌握和实际应用能力，从而促进新课改下物理教学的发展。

参考文献

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[2]陆剑波.新课改下高中物理教学新体会[J].读与写杂志,2010.7(10).

[3]夏燕舞.浅谈新课改背景下的高中物理教学 [J]..新课程((上)),2011,(11).