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高职院校校企合作教学管理新模式的探索

作者: 发布时间:2020-01-20 15:52:05 阅读: 48 次

    摘要:高职院校应该如何才能更大程度发挥好校企合作的实效性,成为摆在所有高职教育人面前一道亟待解决的课题。本文希望通过从企业模式角度出发,探讨如何将企业管理融入高职院校班级管理中,希望给校企合作教学管理提供一种新模式以供参考和借鉴。

关键词:校企合作;教学模式;企业管理

 

据《2012中国高等职业教育人才培养质量年度报告》显示,2011届高职毕业生半年后就业率为89.6%,与本科毕业生很接近。以以注重学生应用技能为主的高等职业教育近年来在政策扶持以及高校扩招等有利因素影响下,学生的就业率逐年攀升。从中不难发现,高就业率背后很多学校都采取了校企合作模式,即校企之间合作教育、合作科研、合作生产。笔者在分析校企合作优势和短板的同时,试图找寻一条充分发挥校企合作教学管理实效性的新模式以供参考和借鉴。

一、校企合作优势

     所谓校企合作就是指在学校培养学生过程中,结合企业人才需求特点,充分利用学校和企业两方面的教育资源,采取“校学理,企实践”的合作培养模式。这种形式更大的优势有以下几点:

1、信息优势

通过校企合作,学校能及时掌握社会人才需求信息,并通过信息合理设置课程科目以满足市场需求,提高学生的就业率。

2、技术优势

通过校企合作,学校能为企业量身订制一批质量过硬的技术、为企业后续发展培养大量产学研一体的复合型技术人才,增强企业竞争力。

3、环境优势

通过校企合作,学校将学生安排到企业实习,能让学生较快适应企业环境,提高实践应用能力。同时也为学生毕业与就业接轨,更好适应岗位工作奠定坚实的基础。

二、校企合作短板

凡事有利就有弊,校企合作短板在于软硬件方面不足让校企貌合神离,形式大于内容,缺乏具体规范化运用,呈现随意发展的状态。这一点主要表现在人才共享和资源共享两方面。校企虽然签订合作协议,但在具体操作上常常各自为战,在资源上,有些企业实习基地设备老旧的同时,还因为某些企业为完成订单常常不能准时提供场地实习。在人才上,企业专业技术员工来校任兼职教师,这其中不乏一些素质低下技术熟练的老员工。他们在授课过程中常常有动手技术没有口才艺术,表现为不会说只会做,教学效果相较专业老师略差。

这种重订单轻培养、企业全程参与教育不足的现象在很多高职学校中都有发生,其原因主要是政府的没作为、企业没重视和学校没能力。那怎么样改善这种现状,与其浅尝辄止似地去奢求政府和企业积极改善,还不如从学校自身着手下功夫。

三、高职校企合作化管理新模式

   从学校角度来说,学校管理与企业管理基本都属于管理范畴,只是因为管理对象不同管理方式才不一样。要让学生尽快融入企业生活,在校企合作的同时,我们不妨尝试将企业管理模式直接应用于学校管理,包括学校班级建构、学校班级制度及学校班级思想文化三个方面。从理论上说,在高职院校实行班级企业化管理是可行的,从实践上说,将指定企业管理模式应用于指定委培班级进行先期管理,对于企业来说可以减免部分人工培养成本,同时又可以使学生早日适应企业环境,一举两得。基于此,笔者通过不断工作实践,逐步构建了一套比较完善的学校班级企业化管理模式。

1、构建企业化职能部门班级化

    为进一步配合企业需求,作为学校可以根据企业情况,增设或在原有班级基础上进行改革。将班级分成委培企业所需的部门结构进行班级管理。将每个班级企业化,如A班就是S企业,B班就是H企业等。同时在每个班级都设有董事长、总经理、财务部、业务部、人事部、后勤部,让学生成为这些“虚拟企业”的员工,并通过缴班费形式成为每个“虚拟企业”的股东,进行自治管理。  

2、构建企业化规章制度操行化

    学校缺乏的就是企业化的规章制度,将企业规章制度本本主义照搬进学校,让学校针对每个班级管理进行规章制度考评。让企业考勤、业绩指标、效益考核成为衡量班级的参考值,进一步增加学生集体荣誉感,融入企业文化氛围有积极的促进作用。

3、构建企业化核心理念思想化

学校如何将企业文化核心理念融入到管理中,除了从班级管理、规章制度下手营造一种软环境外,还需要从丰富课余文化活动中加入硬环境元素。除了在学校中增设一些企业同类型的技能比武外,还建议邀请委培企业各部门负责人和高层人士来进行访谈和专题会议。会议的对象不仅包括学校老师,还有学生。让学生进一步加深对委培企业核心理念的认识,以便给自己增设心理预期,对毕业后就业减少很多迷惑。

四、结束语

   综上所述,探讨校企合作教学管理新模式是一个比较新的课题,而学校只有从自身管理做起,积极迎合企业需求,才能以不变应万变,促进学生更好的就业和择业。我也相信,未来高职院校的学生职业道德会越走越宽,而我们这些高职教育者要做的就是为他们营造一种较好的软硬件环境,让他们从心理上逐步摆脱“学生气”,多增加些职场人士该有的专业感和责任感。本人也会在今后的工作和学习中多从企业对人才刚性需求与学生对岗位需求相结合角度进一步思考校企合作的良方,力求找出更好的解决路径,为高职教育提供更多可参考的价值。

 

 

参考文献

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[5]吴式颖.外国教育史教程[M].北京:人民教育出版社,2005:507-513.

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