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高校辅导员工作创新研究

作者: 发布时间:2020-01-20 15:52:59 阅读: 43 次

 

 

本文通过对辅导员与学生之间的角色定位的分析,就高校辅导员管理工作以现代传播工具为平台,从辅导员责任与团队自我教育等创新方面进行了研究。

关键词:辅导员  创新  研究

    一、辅导员与学生之间的角色定位

辅导员不同于老师,就工作而言是学生日常思想政治教育和管理的工作者、组织者和指导者,工作在大学生思想政治教育的线,这个角色定位是辅导员工作性质决定的。其政治色彩较浓,与学生产生了天然距离,对辅导员工作有着不利的影响。另一方面大学教育的目标是培养具有较高综合素质的复合型人才,从这个目标出发辅导员是大学生人生导师,是学生人生进步的指导和引导者。这个角色极具人文与亲和色彩。这个定位对辅导员工作创新具有非常积极的现实意义。

辅导员与学生之间现实中是主动与被动的关系。辅导员掌握了学生需要资源的支配权,在某些方面具有一定的不可抗拒性,是主动的一方,具有强势性;学生是受资源分配需要制约及资源需求震慑的一方,具有弱势性。双方角色不平等而具有对抗性。这个关系对辅导员工作具有非常消极的影响。

二、辅导员工作创新因素

 

    1.辅导员与学生之间的思维包容是创新的思想基础

由于社会通俗文化的时尚性和先锋性特点,现代大学生熟知、了解、掌握各种各类社会通俗文化,并热烈追捧、甚至痴狂而形成非主流文化。社会通俗文化不同于社会主流文化或传统文化有其明确主轴并沿着主轴发展延伸、进步,一以贯之,而是随着社会情绪的变化而变化,整体上不具延续性而多具弹跳性。因而大学生们思维亦随之具有弹跳特点而不稳定,有的被视为另类。因此高校辅导员与学生之间的思维包容是辅导员工作创新的思想基础。

2.辅导员与学生之间的生活融入是创新的感情基础

由于前述社会通俗文化的影响,使大多数大学生生活追求时尚和先锋。又基于社会整体财富的大幅提升,现代大学生一般享受着家庭给予的优裕,使他们具有一定追逐时尚和先锋的物质条件,从而不论是在生活态度上和生活消费方式上或生活装扮上会出现与社会主流相悖甚至反感的地方。但这仅仅是他们认为的一种生活享受,绝非他们价值观的叛逆。因此辅导员如果以此而误认为是价值观的叛逆而严厉对待则于工作不利。因此高校辅导员与学生之间的生活融入是辅导员工作创新的感情基础。

    3.正确的价值认定,保持同一轨迹是创新的行为基础

    尽管当代大学生在行为方式上与社会主流行为方式不一致,其思想观念和言语与传统思想观念不一致,甚至显示出离经叛道。但是从其对重大社会公众利益问题、利益、人文关怀等核心价值观的表现来看,他们的核心价值观与全社会是保持一致的。其行为方式的不一致、某些思想观念的离经叛道仅仅只是他们对待生活的某一种态度。因此高校辅导员必须对学生有着正确的价值认定,以使双方保持同一轨迹是辅导员工作创新的行为基础。

    4.辅导员工作创新首先在于创新自我

    对大学生思维包容、生活融入、价值认定是辅导员工作应当具备的创新因素,必须在此基础上进行不断地自我完善,才能使之学生管理工作创新。一是加强学习,丰富思想。只有在自我思想容量够大,才能保持睿智,才能用充满智慧的思想与语言与学生交流并主导;二是参与体验,丰富知识。社会及社会生活知识浩如烟海,只有留心、动心、用心体验,才能真正领悟时尚与先锋,才能与学生平等交流并引领,从而足够亲和;三是不断提炼,提升素养。社会是不断进步的,文化与价值观也在不断丰富和进步,只有不断地提炼思想,保持与时代同步或领先的思想观点,才能有效将学生引入主流轨迹。因此高校辅导员工作创新首先在于辅导员创新自我。

三、辅导员工作创新

1.平等主体之间于生活秩序的责任管理

辅导员是管理者,其管理的客体是学生。进入大学以后,学生较长时间离开家庭、父母的管理而单独社会生活,形成一个新的生活群体,体验一种集体式家庭寄宿生活。辅导员是这个集体式家庭的家长,是一个长者,担负着保护、帮助、指导与引导的家长式责任,对这个集体式家庭的生活秩序负责,对生活在集体式家庭每个成员的成长负责。由此而导出辅导员管理工作是在平等主体之间于生活秩序中予以生活中的管理、量变管理中调整生活态度,潜移默化达到价值取向质变的管理。

2.让学生在团队中自我教育

    班级同时是一个团队。团队与团队之间没有面临生存竞争的压力,团队内部各个成员之间也没有面临来自生活压力的竞争,只有文化、思想、精神、荣誉方面的竞争。因此在团队没有生存与生活压力竞争的情况下,担任班干部是学生在大学学习期间精神荣誉方面的一个非常大的满足,是一件比较值得自我骄傲的事。同样在没有生存与生活压力竞争的情况下,担任班干部的时间过长,会“领导疲劳”,反而不利于学生的自我教育与自我管理。

实行班干部50%学期轮换,为学生提供自我展现的舞台,通过这种方式使学生获得一定的成就感,提高学生的自信。以为集体服务的方式,提升学生自我管理能力,交流沟通能力,通过团队的魅力实现大学生人格品质上的升华。与此同时,参与与实践,是实际能力展现、自我行为合规调整、自我教育的更佳途径。

3.以现代传播交流工具为平台  进行适时调控与预期管理

以现代传播交流工具为平台,开辟管理新领域。随着互联网的快速发展,微博、空间、微信等传播交流方式被越来越广泛的运用,特别是在大学生之间,这些传播交流工具已经成为了他们生活中的一部分,在使用这种工具进行交流时,由于没有人与人之间近距离心理压力与安全压力,其交流个体的心智是相对敞开的,情绪是放松的,因而双方交流的范围更广、层次更具深度,彼此更易达到一致与融洽,是辅导员工作一个极好的平台,通过这个平台对学生进行适时调控与预期管理,可以收到事半功倍的效果。

 

参考文献:

1.肖  潇. 论科学发展观指导下的辅导员工作创新[j],科教文汇(上旬刊),2010,3

2.王  根. 高校辅导员工作创新研究[j],学理论,中小企业管理与科技(下旬刊),2012,12

3.翁铁慧. 大学生思想政治教育工作探索[M],上海,复旦大学出版社,2007