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高一年级笔记式阅读方法指导

作者: 发布时间:2020-01-20 15:53:32 阅读: 46 次

  

摘要:阅读对于一个学生的生命成长是至关重要的,但是学生在具体的阅读过程中总会遇到这样那样的问题,有些时候学生的阅读不得要领,找不见阅读的门路,尤其是对于一些偏远的农村高中学生来说就更显得捉襟见肘,本文在结合多年的教学经验总结出一些行之有效的方法,力图使学生在阅读过程中少走点弯路。

关键词:农村高中  笔记式阅读  方法指导

作为一名农村高中语文教师,走上讲台近9年,在教学中没有多少经验,只是认识到阅读对农村孩子的重要性。我们都知道阅读能给人带来不同的价值:求知价值、开智价值、立德价值和审美价值。因此阅读引起家庭、学校、社会的高度重视。阅读社会化,社会阅读化,就成为我们这个时代的表征。农村高中学生由于家庭、学校、社会的影响,从小没有养成阅读的习惯,也不会阅读。21世纪阅读的快速累积与替代更新将超过以往,只有在大量的阅读中获取知识,养成阅读积累的习惯,才不会被社会淘汰。

农村高一学生刚进入高中,各种阅读习惯都没有建立起来,对阅读没有任何兴趣。我们的主要目标是借助一些有趣的文章,先培养学生对阅读的兴趣,初步体会阅读的快乐,然后培养学生乐于动手、乐于探究的能力。

阅读内容选择上主要根据高一学生的阅读实际情况,我们先选择一些和学生生活贴近或故事情节曲折的小说来让学生阅读。比如孔庆东的《47207》、《明朝那些事》、郭敬明的作品等等。等学生对阅读有了兴趣之后,再给学生看一些思想内容比较深刻的文章,比如易中天的一些作品。具体阅读指导有以下几个步骤:

在阅读形方面,开始阅读时,教师和学生一块阅读,待学生基本掌握了抄录的方法后,其余的由学生在课外阅读。如师生一起读孔庆东的《47207》,老师给学生示范自己是怎么做摘抄的,然后由学生自己进行实践。

阅读地点需要氛围和意境,可以根据需要在教室和阅览室营造一种积极的阅读氛围,引起学生阅读的兴趣。

阅读中鼓励学生反复阅读。一些思想深刻的作品如果不进行反复阅读,根本不能体会其精神内涵。这时教师需要鼓励学生反复阅读,才能领略其内涵,才能摘抄有思想高度的文段,才能做好阅读积累。

阅读后鼓励学生感受文学语言的魅力。语文新课标提出:“要全面提高学生的语文素养”。 语文素养的提高是以积累丰富的语言为基础的,将积累的语言恰当地运用则是语文素养的体现。因此,学习语言就成了阅读的基本途径。教师引导学生在阅读时通过以上方法去感受语言,培养学生选择摘抄文段的能力。

高一学生刚进入高中,对什么都感到新奇。这时调动阅读主体的心理动力,把被动的阅读转变为主动的阅读动机,不是强迫的“要我阅读”,而是自觉的“我要阅读”。这样才能带来良好的阅读效果,否则,被动阅读只能是应付了事,眼前文字匆匆一过,心中了无痕迹,阅读效果极差。鉴此,我认为运用笔记式阅读可以解决农村高一学生阅读存在的问题。