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高中生人文地理空间能力差异化研究

作者: 发布时间:2020-01-20 16:04:47 阅读: 52 次

摘要:本文从地理学科和课程标准要求出发,采用调查问卷的方式,试从芜湖高中学生的人文地理空间能力测试结果来谈一谈在中学人文地理教学中, 如何培养学生人文地理空间能力。

本文探讨了不同背景高中生人文地理空间能力方面的差异。研究发现高中男女生在人文地理空间能力方面有显著差异,不同区位学校的高中生人文地理空间能力存在显著差异,重点高中与普通高中的高中生在人文地理空间能力方面也存在明显差异。

关键词:高中生;人文地理空间能力;水平差异研究

    地理空间能力是指个体对地理空间事物、现象进行正确感知、判断、识别、抽象、概括,形成对地理空间的表象,并利用已掌握的地理空间概念和规律,对地理事物、现象从空间角度进行分析、判断、推理,从而认识地理事物、现象的本质和规律,得出正确结论的能力。人文地理空间能力是地理空间能力的重要组成部分,是区别于自然对空间能力的所在。人文地理空间能力是关系到地域分布特征及人文现象与地理环境的相互关系的,涉及空间事物、现象的一种能力。

本文以安徽省芜湖市几所高中为例,从学生性别、学校区位等方面研究不同背景高中学生人文地理空间能力发展水平,探讨影响高中生人文地理空间能力发展的因素,为高中人文地理课堂教学提供具体的建议。

一、研究概况

  本研究的对象是芜湖市高三文科学生,考虑到样本选择的全面性,选取两所重点中学和两所普通高中的高三文科班学生进行调查研究,共发放问卷150份,回收136份,其中有效问卷130份,总有效率87%,总体说这次问卷具有较强的说服力和代表性。

本研究采取的研究方法是调查问卷法,运用excel对回收数据进行分析。

二、研究结果

1.高中生男、女在人文地理空间能力上的差异

男生平均得分为58.25分,女生平均得分为54.9分。

高中男、女生在人文地理空间能力测量上有显著差异。相关研究结果显示男生地理空间能力高于女生,而本研究表明男生在人文地理空间能力测量上显著高于女生。研究发现,男性与女性在空间能力方面有差异可能不是空间领域潜在的智能区别,而是与实践差异有关系。

  2.不同区位学校的高中生在人文地理空间能力上的差异

位于市区的中学平均得分为59.6,而位于郊区的得分为56.2,相差3.4分。

不同区位学校高中学生在地理空间能力测量上有显著差异。城区学校学生的人文地理空间能力明显比郊区学生高。城区的教学资源与环境优于郊区学校,因此人文地理空间能力也明显好。如视频、图片能更直观地向学生展现空间事象,使学生更好地对触摸不到的事象进行想象。另外,城区教师学历、教育水平高于郊区学校,也是导致城区郊区学生人文地理空间能力有差异的重要原因。

  3.重点中学和普通中学在人文地理空间能力上的差异

重点中学平均得分为57.8,普通中学为50.6,相差7.2分。

重点中学与普通中学在人文地理空间能力上有显著差异。重点中学教育理念与普通中学不同导致其学生在人文地理空间能力上产生差异。重点学校更注重在地理理论与实践能力相结合的培养,学生在理论和实践上加强了对人文地理空间能力的渗透,而普通学校只关注理论知识,没能让学生学到的知识运用到实践中,不能举一反三,最终导致在人文地理空间能力上的差异。

三、建议

1.教师要运用一些教学方法,因材施教地让学生提高人文地理空间能力。

教师应采用直观教学、情景教学、案例教学等教学方法,将地理事物的位置、范围、各地理事物之间联系和地理事物区域特征和差异性等方面的特征规律充分表现出来;要掌握学生状况,将其分组,采取不同方案提高空间能力;要为女生提供更多的背景知识;要明确人文地理空间能力教学目标,使学生更好地掌握教学内容,从而提高人文地理空间能力。

2.教育主管部门应投入更多的教育资金,使各地学校都有更好的条件教育教学。

加强对郊区中学教育资源的投入,改善教学条件,如投入一些多媒体可视化技术改变教学方式和过程,支持人文地理空间能力的发展;加强对地理教师的在职培训,尤其是人文地理空间能力教学方法方面的继续教育,使教师更有目的、有计划地将学生人文地理空间能力的提高纳入教学设计当中。

3.各个学校都要有培养学生实践能力的理念,更好地促使空间能力的提升。

学校应注重学生理论与实践相结合的教育方式,使学生所学落到实处,做到举一反三,从而提高他们的人文地理空间能力。

总之,人文地理空间能力的培养不是一朝一夕的事,要通过学校、学生、教师以及教育部门的共同努力,循序渐进的培养和提高学生的地理空间想象能力、空间定位能力和空间分析能力。

参考文献:

[1]于永德.高中生地理空间能力现状分析及教学策略研究[D]:[硕士学位论文].长春:东北师范大学,2008.

[2]徐志梅.中学生地理空间能力及其培养[D][博士学位论文].长春:东北师范大学,2011.