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谈初中物理校本课程资源的开发和利用

作者: 发布时间:2020-01-21 09:16:26 阅读: 51 次

摘要:校本课程开发必须以学生的发展需求为价值取向,在办学理念的统领下,构建起完善的课程体系,使学生、教师和学校得到共同的发展。本文结合实际的工作经验对初中物理校本课程资源开发与利用进行探讨,希望可以有效的促进初中物理教学的发展。

关键词:初中物理;校本课程;开发;利用

1 对校本课程的简述

   我国的教育模式一直是所有的中小学沿用一个课程计划及标准,在课程资源的开发和利用上缺乏灵活性和多样性。在上世纪90年代,随着我国经济的快速发展,人们日益重视教育机会和教学质量,因而人们对全国统一的课程方案进行改革的呼声越来越强烈。为了满足不同地区、学校和学生之间的差异性,更好的利用课程资源,校本课程开发就引起人们的逐步关注。

   校本课程开发是一个具有多因素的、复杂的、专业性较强的活动。学校和教师在保证基础的前提下,可以针对学生的不同特点自行组织教材,灵活机动地进行教学,既实现了社会对个体的要求,又兼顾了每一个体的积极发展,达到了社会与个体的和谐统一。

2 对初中物理校本开发的思考

1) 校本课程不是考试内容,得不到真正的重视

  目前初中毕业生考取重点高中的竞争十分激烈,因为考上重点中学则意味着考上重点大学的希望很大。进而造成中考考什么,教师就更侧重于教什么,那么学生也就按部就班的学什么。在这种背景下考上中考制度就象一根指挥棒,中考考什么,教师教什么,学生学什么。在这种竞争激烈的背景下,社会把学校的升学率作为衡量的准则。只有升学率高,学校就能获得更加好的生源,又进一步为学校带来可观的经济效益,因此中考不考的内容,学校只能放置在一边。

2) 学生家长存在抵触情绪

  一些家长认为初中的物理只要学生要求掌握的知识就可以了,中考都不考校本课程,我的孩子还在学习不是在浪费时间吗?只要我的孩子成绩好,能考上重点高中就足够了。

3) 学生缺乏足够的时间

目前很多初中学生都反映作业多,课程内容覆盖面广,需要付出大量的课余时间来消化上课期间所学的知识,基本上没有多少时间来学习校本课程。

4) 教师精力有限

  初中阶段的物理教师要提高课堂的授课效率需要花费大量的时间来备课,有的教师为了评职称,参与一些会议以及交流活动等往往也会分心。再加上评职评先、奖金的发放,都与学生的中考成绩挂钩,教师只能注重对学生基本物理知识的培养,而对物理校本课程的教学则显得力不从心。

3 做好初中物理校本课程的开发和利用

1)结合学生的基本情况

初中物理学科校本课程应以学生活动为中心组织该学科课程的开发,应贴近学生生活,让学生从生活、身边的自然现象中探究并认识物理规律。同时将物理知识及科学技术与社会实践结合起来,让学生体会到物理知识就在生产、生活、社会、科技之中。

2)挖掘课本中的知识点组织活动

定期举行与物理知识相关的专题活动。如为了培养学生的物理知识运用能力、表达能力以及知识的扩展情况,开展多种形式的比赛、演讲等。如家庭节电小常识、大气压强的秘密、神舟飞船所用到的物理知识等。学生根据这些活动内容,查找资料、撰写内容、开展活动、进行总结分析,是一条很好的校本课程资源的开发利用的渠道。

3)渗透物理学的研究方法

物理实验的方法本身就符合人的认识规律:实践—认识—实践。在物理教学过程中,要注重展示科学的客观真实性,培养学生以实事求是为基础的科学求真精神。在实验教学时,要求学生充分尊重实验事实,向学生开展“实践是检验真理的标准”的教育;要求学生按照一定的程序规范操作,有目的、有计划地观察实验现象,如实记录实验现象和数据,不弄虚作假、臆造事实。当实验现象与自己所学理论不相吻合时,更要认真分析、寻找原因,大胆质疑,培养一丝不苟的求实态度。

4)把校本课程开发与课程和地方课程的教学相结合

  《基础教育课程改革纲要(试行)》中提出:“学校在执行课程和地方课程的同时,应视当地社会、经济发展的具体情况,结合本校的传统和优势、学生兴趣和需要,开发或选用适合本校的课程。”进行校本课程开发已经成为各地区基础教育课程改革的一项重要举措。但在目前中考制度没有很大改革的背景下,学生学业负担过重。而对于教师,课程的正常教学任务已使他们不堪负重。因此应在课程的基础上,结合学校的实际开发出适合学生学习的校本课程,或根据地方课程的内容,结合本校特点开发校本课程。这样,校本课程开发的难度小,阻力也小。

总结

总之,初中物理的校本课程要摆脱光开发不利用的局面,切实围绕学生的素质教育开展教学。结合基础知识点开展多种形式的课程,以学校的办学宗旨和学生的培养目标为基础,塑造符合自身特点的校本课程,切实提高学生的整体素质。

参考文献

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