期刊发表网电话

全国热线
022-83699069

论在信息时代环境下提高小学品德教学的有效性途径

作者: 发布时间:2020-01-21 11:27:52 阅读: 70 次

摘要:信息时代带给教育界更大的变革就是以计算机多媒体技术为主导的信息技术在课堂教学中得到了广泛应用,从而大大提高了课堂教学效率。信息技术虽然不可以真正代替教师的教学活动,但教师却可以借助现代信息技术的电教媒体,把自己要讲的内容,教材和学生的思维有效地结合起来,帮助学生开阔视野,激发学习兴趣,最终实现使学生快速高效地掌握知识,提高能力的教学目标。我们以小学品德课为例来探讨信息时代环境下提高小学品德教学的有效性途径。

 

关键词:小学,品德教学,信息技术,有效途径

 

思想品德课是小学阶段的一门重要课程,它对小学生思想品德的形成,人生价值观的培养发挥着举足轻重的作用。在这个科学发展日新月异,教学手段不断更新的信息时代,如何营造更优的教学结构,追求这门课程的有效性成为我们广大教师的不懈追求。而信息技术的发展为小学思品课的教学提供了一个很好的平台。

一、小学品德课的特点

小学思想品德课是对小学生进行品德教育和社会科学常识教育的课程,它不仅是传授知识,更重要的是提高学生的道德水平,帮助他们形成正确的世界观和人生观。但一方面,小学生年龄小,好奇心强,喜动不喜静,自制能力差,所以传统的教师满堂灌的教学模式效果并不是很好。另一方面,思想品德课又是一门实践性很强的课程,它和学生的日常生活学习紧密相连,和社会的发展变化息息相关。学生只有通过自己亲身的观察实践,思考认识才能真正把教条似的知识铸造成他们可以终生享用的品质、道德风范和人生观,价值观,而所有的这一切正是信息技术的优势所在。

二、信息技术提高小学品德教学效果的作用

1、激发学生学习兴趣

小学生主要以形象思维为主,上课注意力集中的时间较短,如果单凭教师枯燥的讲解,靠对课本知识点的死记硬背,势必会降低学生的学习兴趣,结果只会造成学生只会背书,却无法形成自己的品质。所以我们的教学必须从激发学生的学习兴趣、培养自主学习能力着手。而以多媒体技术为代表的现代信息技术恰恰为我们很好地解决了这个问题。它集图文声像为一体,在教学手段上实现了质的飞跃。它以优美的声音代替了老师枯燥乏味的讲解,以优美的图片、动态的画面代替了静止单调的黑板;真正实现了我们的祖辈们坐一方书屋便可游天下,知天下的美好愿望。

2、培养自主学习能力

思想品德课是一门与学生的学习生活,社会密切相关的课程,我们必须把课堂学习和学生丰富多彩的生活连接起来,做到学以致用,而现代网络的普及为我们提供了很好的平台。现在的学生不像以前那么闭塞,他们接受新东西快,记忆力强,所以教师要做的不是灌输知识,而是引导学生让他们自主的学习。教师在课前布置下下节课将要学习的内容,让学生自己去搜集资料,形成自己看事情的方法,再拿到课堂上来讨论,这种模式远比教师直接给出答案,让学生死记硬背的效果好。

三、信息技术提高小学品德教学的有效途径

信息技术特别是多媒体技术在思品教学中的应用对任课教师提出了更高的要求,教师不仅要有过硬扎实的专业基础知识,而且从课件的制作,资料的收集,课堂的驾驭等方面都提出了非常高的要求。

1、多媒体课件的制作和使用

利用多媒体技术最关键的是如何制作课件,所以任课教师必须学会如何制作内容丰富简练的课件。课件的制作必须以教学目标为指导,选择教学中的重点和难点,内容不能芜杂,做到条理清晰。结合小学品德课的特点,课件既不能太单调也不能太过精美,造成喧宾夺主。上文说过,小学品德课实践性很强,需要用大量的社会实例来树立学生正确的思想观念。所以在课件制作时应该补充大量的与教学内容相关的正反两面的社会事件。

教师在使用课件时应该把讲解和课件的使用有效地结合起来,使整节课如行云流水,看不出一点嫁接的痕迹。所以教师对于课件、教学内容、教学流程都应该十分熟悉。

另外对于小学高年级的学生,我们应该每星期一节课的时间,让学生来讲课,鼓励学生根据具体内容在老师和其他同学的帮助下自己来制作课件,进行讲解,这样让学生在实践中学习、锻炼提高,定能大大激发学生的自主学习意识,也能让学生通过听其他同学的课,学习他们好的方法技巧和制作课件的能力。

2、网络资源的利用

例如在教学六年级《真爱生命,远离毒品》一课时,我在课前就要求学生通过网络查找毒品有什么危害,各种有关毒品的新闻事件,针对毒品都有什么法律法规,以及如何才能做到远离毒品。通过这项活动大大激发了学生学习的积极性和主动性。学生在课下积极主动地查找、选择和整理资料,在课堂上学生进行了热烈的讨论,而且都能用实例来支持自己的观点。通过网络这个媒介,不但达到了提高学生道德认识的目标,更重要的是真正让学生成了课堂的主人公,培养了他们自主学习的能力,同时也让学生学会如何利用网络查找并选取有用的信息,如何表达并支持自己的论点。

另外我们还要鼓励高年级学生把自己上课的心得,问题等通过邮件,扣扣等方式进行交流,不仅局限于自己班的同学,还可以和其他不认识的人进行交流。不过网络的自主性很大,内容十分芜杂。小学生年龄较小,缺乏判断是非的能力,在查资料的过程中容易被精彩纷呈的内容所干扰而分散学习精力[]。甚至利用扣扣聊天,玩游戏等,所以教师应该进行正确的引导,对于布置的作业从内容上来说应该比较具体,贴近学生的生活,能够引起学生的兴趣。另外作业还要步骤明确,问题清楚,容量较大。

总之,我们一定要把握小学思想品德课和小学生的心里特点,加强信息技术在思品课中的应用,并在学习其他教师教学经验的基础上通过自身的实践,创造出适合自己教学和学生学习的教学模式,并形成理论,为更进一步的教学做出有益的尝试。

 

参考文献

1、朱莉,优化信息技术课堂,提高课堂教学效率,新课程 下旬,20111128

2、姜军,也谈信息技术与课程整合,《新课程》,2008225

3、陈 霞,利用信息技术提高历史课堂教学效率,教育技术2012年(926-27

4、金小平,例谈如何利用信息技术课堂资源的自然生成性提高课堂教学效率,教学实践,2010 年(3 32-34

5、袁景林,谈提高小学品德课教学的有效性,福建基础教育,20119),102-103

6、李 蕊,提高小学思想品德教学有效性的策略,学术研究,2012 12 ),56