期刊发表网电话

全国热线
022-83699069

浅谈初中英语教学中存在的问题

作者: 发布时间:2020-01-21 14:21:38 阅读: 54 次

摘要:本文通过对当前英语教学中存在的问题的阐述及原因分析,从而明确指出实施中学英语教学方法改革的必要,在教学中教师应该掌握主动权因材施教,克服英语课堂中出现的主要问题,提高英语课堂教学质量。

关键词:教学问题 教法 教学质量

初中阶段对于初学英语的学生来说是非常重要的。学生在这个阶段能否打下良好的语言基础,教师课堂的教学及引导是至关重要的。在教学中教师应该掌握主动权,结合自身的教学风格,因材施教,合理使用教材。但在实际的课堂教学中却存在着一些突出的问题,大体分为以下几点:

1 、有些教师从一节课的开始一直滔滔不绝讲到下课,完全成了教师的“独角戏”,讲得过多,学生不容易掌握重点,而且相对学生自主学习的机会就越少,独立思考的能力越来越差,所学知识的掌握程度也越来越差,学生的疲劳感也随之增强。

2 、学生学习没掌握住方法,像背密码一样的背单词和句型。不仅非常吃力,而且背过的东西忘的特别快。学起英语来既辛苦又不见效果。久而久之就感觉不到成就感,对英语没有了兴趣,失去了信心,甚至产生抵触的情绪。

3、在课堂上教师采用统一的教学方法。对待相同的教学内容,部分学生接受能力快,感觉吃不饱。部分学生接受能力慢,知识消化不好。随着英语学习内容的不断增多,学生出现了两极分化现象。没有做好课堂上培优补差工作。

4 、有些老师在讲授英语知识尤其是语法项目时,过多的使用汉语。初中教学阶段的教学内容比较易懂,所以老师不必处处借助汉语翻译。对于课堂中的简单指令,依然也有一些老师习惯用汉语表达,学习英语的气氛在初中阶段没有较好地形成。

5、学生的学习过程中,教师的角色应是引导者和合作者,引导学生掌握学习的方法,进行积极主动的学习,共同合作探讨学习上的问题。但现在仍有很多教师在课堂的教学过程中仍然是“保姆式”教学,每天逼着学生去读去背,学生自主学习的意识和能力大大降低了。成绩不理想就都把原因归结为学生懒惰不用功。

6、中考当中对听说的考察部分并不多,为了适应中考卷面的要求,很多教师在平时授课时极度关注单词、短语、句型、语法,却不重视听说训练。结果造成很多学生笔试能力很强,但口语交际能力却很差。

二、原因分析

以上是中学英语课堂教学中存在的一些问题,分析原因大体为以下几点:

1 、很多老师依然在使用传统低效的填鸭式教学方法。虽然有些学校已经普及先进的教学设备,但有一些年龄大的教师却对操作不是很清楚,还有一些教师懂操作,却懒得去做。英语课堂中很生活化很有意思的话题却被老师拿着一本教案本,张一张嘴就讲完了,课堂的趣味性大大降低了。一些老师课后也不及时反思,造成一本教案本同种教学模式教出了几届学生的现象。

2 、在素质教育的大环境下不乏很多仍然是以中考分数为目标的老师。有些省市的中考对听说的考察力度不大,所以导致教师在教学上和学生在学习上,只注重笔试练习,忽视了英语的听说教学、口语交际及综合能力训练。有的老师只抓尖子学生,把分数作为衡量孩子的标准。

3 、有些老师担心初中学生无法听懂老师全英的讲解课程,所以除朗读课文外,基本都是用汉语为学生讲解授课,久而久之,学生的听力及口语能力大大下降。我们无法改变社会,为学生提供一个学习英语的大环境,但作为英语教师可以为学生营造一个英语语言学习的课堂小环境,来培养学生的英语思维,所以要求我们老师要用英语授课。

4 、考试的需要、社会的压力、家长的期望,使得教师们在教学中认真负责、一讲到底,学生刻苦努力。教师为考而教,学生为分而学。这种方法无法激发学生学习的兴趣。学生在学习英语中,由最初的新鲜感逐渐感觉到枯燥,加上教师没有及时充分的调动学生的积极性。尤其是随着英语背诵内容的增多,很多孩子目标变得不够明确,成就感不够强,外加教师没有很好地引导学生,致使一部分学生在学习上开始掉队。

5、学生人数多,层次不同,程度不同,接受能力不同,对于这种情况,老师通常照顾主流,同样的教学内容,采取同样的教学手段和方法,没有做到因材施教。产生的结果是优等生课上感觉没有挑战性,差等生却听起来感觉很吃力。造成整节课的教学效率不高。

三、措施与对策

解决中学英语课堂教学中存在的主要问题,对提高中学英语课堂教学质量以及学生学习英语的兴趣,会起到很重要的作用。以下为几点解决办法:

1 、要面向全体学生提高课堂教学的效率。教师在传授语言基础时要精练讲解,深入理解教材、了解学生。根据授课需要和学生实际选择适当的教学策略。明确哪些知识是重点难点易错点,需要练,是简练还是反复多练。对教材的重点、难点,教师要做到少讲精讲,让出一定的空间和时间给学生多想,在教学中留给学生一个自主探寻、体验和归纳的空间。精心设计训练的步骤,组织学生进行有效的训练。所设计的练习要贴近生活实际,生动、有趣,富有吸引力,要活学活用,激起学生兴趣,活跃课堂气氛,以提高课堂教学效果。   

2 、强化用英语口语讲授,适当用母语点拨。充分使用英语组织课堂教学,创造外语学习的课堂环境是提高英语教学质量的重要环节之一。在初一英语教学中使用简单英语组织课堂教学,是学生学习能力能够接受的。因为初一的英语教学内容比较易懂,可以采用直观手段进行教学。当然,对于语法以及比较复杂的句子,适当用母语点拨一下是可以的,也是必要的。

3 、兴趣是更好的老师,是学习的动力。好的教学方法是培养学生学习兴趣的重要因素。学生的学习兴趣很大程度上来自教师的教学方法,这就需要教师通过不断的观察和总结,把培养学习兴趣作为初始年级的教学重点。教师应注意教案的设计要符合学生的实际情况,尝试着以他们的思维去理解,做到教与学的统一。在教授新知识、新句型时,用同学们熟悉的生活现象去解释,去创造情景,让他们去角色扮演等等。可以大大提高学习英语的生活化以及他们的学习兴趣。

4、要提高课堂教学效率,针对不同层次的学生,教师要灵活调整,采用不同的教学手段和方法,。兼顾优等生及差等生的个别辅导。随时掌握学生的学习活动情况,及时帮助学生克服学习过程中的困难。要充分考虑学生实际情况,练习、反馈检测要分层次化。教师在设置活动时,给不同层次的学生设置不同的问题。让低层次的学生倾听,模仿,再慢慢自己思考。而高层次的学生直接切入高层次的问题。对不同层次的学生进行合理地搭配小组活动,明确分工、合作,发挥优等生和差等生所长,又可以互相学习,彼此影响。

尽可能做到使差生能摘到果子吃,中等生吃好,优等生吃饱。

5 、授之以鱼不如授之以渔。教给学生学习的方法,培养学生的自学能力,从初一抓起。如教给学生记忆 单词的方法,练习记忆法,同义记忆法,比较记忆法,联想记忆法,构词记忆,语境记忆法等。帮助学生过好音标关,每天早上大声跟随磁带朗读,模仿语音语调语速。鼓励学生做个学习有心人 ,利用小时间积累更多的单词,并在记忆遗忘曲线的临界点进行复习等。

6、建立融洽的师生关系,创造和谐的课堂气氛。融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛,这需要教师在主观上作积极的努力。教师应该是学生的贴心人,关心他们的学习、身心健康,体谅他们学习英语的难处,善于激励他们。

综上所述,要提高中学英语课堂教学质量,克服存在的主要问题,要采取相应措施。同时,学生也要配合教师的课堂教学,认真听课,提高课堂学习质量。只有双方的共同努力,中学英语课堂教学才能取得好效果。