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浅析小学数学中如何实施创新教学策略来培养学生创新意识

作者: 发布时间:2020-01-21 15:10:01 阅读: 40 次

[摘要]教育是传播知识进而知识进一步创新的重要阵地,也是培养创新精神和孕育创新人才的摇篮。众所周知,创新是既时代发展的要求也是民族的灵魂。从小学开始培养学生的创新思维能力是社会发展的需要,也是适应新时期社会对人才的需求。作为一名教学工作者,承担着教育具备创新思维的新时代人才,本文重点探讨小学教学过程中如何实施创新教学策略来培养学生的创新意识。

[关键字]小学数学;创新教学策略;创新意识

小学生思维水平的特点可以看出小学生的创造能力是在一般思维的基础上发展起来的。小学数学教师对于小学生创造性思维能力的培养,是对数学思维能力培养的高层次要求,一旦学生具备创新思维那么不仅仅在数学上会发挥创新的优势,也会同等程度地迁移在不同学科。在实际工作中,如何实施创新策略来培养学生的创新意识呢?

一、首先教师要创新思想实施构建学生合作互动学习模式的创新策略,来提高学生的创新意识。

小学教师首先定位好自己的角色,对于学生不是高高在上的,而是应当充分发挥自己的亲和力,为学生创造一种合作、平等、民主的师生的氛围。如何在师生关系中把握平等、合作关系,教师应该经常进行换位思考,尝试从学生的角度体验课堂教学,创造民主的课堂氛围。

(一)培养学生的探索能力

“探索是数学教学的生命线”。如何积极发挥小学生积极探索学习的能力?要合理安排学生探索性学习的时间,这样便可以把教学活动的重心由教师的“教”转移到小学生自己的“学”上面,经过多次这种探索性教学,学生便会自觉培养主动学习的习惯,进而学生自己独立思考能力增强,自我创新与动手能力也会随之提高,当然在这个过程中,教师时刻要起到引导与协调的作用,在教学过程中合理设计教案,创设合理的探究情境,将探索真正运用到教学中。

为此,在教学工作中应做好以下几项工作:

、注重激发学生的兴趣,保护好学生的好奇心与求知欲。

第二、合理设计教学探索性学习的方案,让学生参与探索活动。

第三、在平时的练习课中,引导学生自我思索并敢于提出问题。

第四、给学生安排解决问题的充裕时间,增强学生解决问题的能力。

(二)培养学生的批判性思维能力

没有批判就没有创新,因此,批判性思维也是思维品质的一个重要方面。教师一定要在上课学生回答问题的时候给予学生一定的引导,提出“这个答案是完整而的吗?”让学生认真思索漏洞,这样培养学生批判性思维的同时,锻炼学生思考问题得严密性。

二、其次教师要应用以学生兴趣带动创新能力提高的教学策略,培养学习兴趣,开导创新意识。

 兴趣是创新的源泉、思维的动力,是学习者内在的“激素”,教学活动中,教师应激发学生创新的兴趣,增强思维的内在动力,解决学生创新思维的动机问题。小学生有强烈的好奇心、求知欲,教师应抓住学生的这些心理特点,加以适当的引导,激发学生的求知欲。

(一)培养学生的概括能力

数学思维的概括能力,是指能够从大量而复杂的数学材料中,抽象概括出事物的基本特征。数学教师在教学过程中引出概念的时候要善于创设适合概念本身的情境,尽量让学生去归纳、总结概念,最后引出标准概念,同时,在平时的习题课上教师也要适时给予学生暗示,让学生理解概念的多重性。

(二)培养学生的类比思维能力

类比是思维强大的伟大引路人,智力发展是把新知识同化和顺应到已有的认识结构中去的一个过程。在我们的传统教学中,让学生死记硬背一些基本概念和基本定理,往往引发学生的厌学情绪,因此小学教师应当在课堂上引入开拓性的思路,通过类比,引导学生进行充分的探究活动,让学生主动地进行观察分析、对比、发现归纳,以明确概念的不同属性,在此基础上,抽象出概念的本质属性,概括形成概念。

三、最后,教师要运用学生为主的教学策略,确立小学生的主体地位,激发创新才能

学生是创新的主体,创新能力潜伏于每个学生之中。只有在适宜的环境和条件下,创新才会被激活,从而释放出来。学生创新能力的培养必须确立学生的主体地位,让学生的生命活力在课堂中自由发展。因此,课堂教学必须给学生创设一种和谐、自由、充满活力的民主氛围,使学生人人有独创性的主体积极参与课堂教学的全过程。

(一)培养学生逆向思维的能力

什么是逆向思维?逆向思维就是一种打破常规将正常事物发展规律逆向考虑的一种考虑方式。教师既要在教育教学过程中渗透这种思维方式,又要在平时习题过程中专门性归纳逆向思维解法的习题,给学生进行专题式分析讲解,让学生在理解后加以应用,让学生真正锻炼解题时运用逆向思维的能力。

(二)培养学生运用数学知识解决实际问题的能力

学生学习数学知识的最终目的就是应用,作为小学教师,教会学生应用数学知识这是素质教育的根本宗旨。教师在教学过程中,提供数学知识来源背景以及实际应用,教会学生将抽象的数学知识运用到实际问题中,从所熟悉的生产生活实际中给予学生应用知识的体验。

总之,在数学教学中培养小学生的创新思维品质,必定是一个长期而艰巨的任务,数学教师应在课堂教学中多采用探究法、讨论法,创设一种自由思考的课堂教学氛围,给学生思维提供漫游的空间,产生创造的欲望,活跃学生思维,提高学生创造性思维。

参考文献:

[1] 邰云文.怎样培养学生的创新能力[J].河南教育研究论文,2000.10.

[2] 王仲春等.数学思维与数学方法论[M].北京:高等教育出版社,1989.

[3] 郭思琪.浅谈小学数学创新思维能力的培养[J].上海:上海教育出版社,1997.

[4] 佟卫红.数学教学方法与创新的关系[].山西教育研究,2000,(3).