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浅析藏区英语学习现状-冰与火的融合

作者: 发布时间:2020-01-21 15:22:25 阅读: 57 次

摘要:在我国,少数民族在学好本族语言文字的基础上进一步学习汉语,英语,是发展少数民族文化教育事业的一项重要任务。少数民族学习英语的必要性和可能性是由中国的少数民族的民族繁荣发展的需要决定的,是社会发展的一个必然趋势。但是藏区学生远离城市,对英语的认知较差。因此,英语的学习对于藏区来说无疑变成一项巨大的挑战。

关键字:少数民族 藏区 英语学习 现状

藏族学生从小接受以藏为主,汉为辅的两种语言教育,英语对他们来说实际是第三种语言的学习。经过十余年的教学,使我对英语这门课的教学有了一个新的认识,同时改进了自己的工作态度及方法,现将自己的想法记下来,谈一谈藏区英语学习现状:

藏区的条件决定了他们学习英语的天地。有些村庄地理条件差,气候恶劣,交通不便,没有电,更谈不上电视机,VCD等现代化设备。他们与外界没什么往来,信息闭塞没有学前教育,七、八岁才开始上学,80%的学生根本不会说汉语,汉语表达能力差,对事物的认识,事件的叙述,可以用本民族的语言表达,很难用汉语来表达,更别说用英语来表达了。藏区的语言有它们自己约定俗成的语言表达习惯,在他们学习英语是,要首先把汉语翻译成藏语,然后用藏语期理解英语,这对于藏区孩子是来说学习英语的过程是何其的艰难。

藏族文化的背景差异,使他们难以驾驭藏、汉、英三种思维模式。学校开设的课程具有浓厚的地域特征:进入小学时一年级就开设藏语文,藏数学和汉语文三门课程,到三年级再加授英语。但是汉语课的内容与现行新课标内容也相差甚远,都是极简单的基础内容。这些孩子由于没有在学前经过任何启蒙教育,汉语文对于他们来说和外语没有什么区别。三年级开设英语,这无疑在他们幼小的肩膀上无疑又压下一副重担。这时他们就会在这三种语言中有所取舍,其结果也就不严而喻了!所以英语想在孩子们心目中抢占“一席之地”其道路是任重而道远啊!                                   

学生对英语的认知度不够。英语作为第三语言,在学生每周3课时的时间里接受很多东西是远远不够的,有些事物是他们闻所未闻的,全靠课堂上那短暂的40分钟,学习过的词语很容易被遗忘。如hamburgerhot dog等单词,他们根本没见过这种食物,更别说去品尝,教师也无法准备这些实物,让他们去掌握单词真的很难。这种除了课堂之外根本没有使用英语的语言环境,也看不到使用这种语言的人,迫使英语教学在藏区也只是一个兴趣课而已。

文化传统、 宗教观念、民族心理的根深蒂固,对教育教学形成无形的阻力。藏区学生从小就生活在边远的山区,受到本民族深厚文化的熏陶,只了解本民族的生活习惯和历史文化,民族意识较强,不愿接受新鲜事物,给他们灌输新的思想有一定困难。家长的认识也不能达到一定的高度,不能再一定程度上督促学生去学习英语。因此缺乏对英语的学习兴趣。

由于教学基础设施和师资力量的配备薄弱,教师的专业水平也与内地教师有很大差距,有些老师都不会使用多媒体教学,只靠自己陈旧的知识体系和落后的观念来教学,学生的思维得不到扩散,视野不够广阔。另一方面,教师对学生的认识不够深入,学生的潜力是无穷的,并不是所有的学生都是孤陋寡闻的,但由于教师的一成不变,错失了很多意想不到的教学效果。教师的业务素质也有待提高。教师是一个需要终生学习的职业,需要有与时俱进的思想。但是缺少这样一个充电的机会,知识得不到更新,满堂灌就无可避免。这与新时期新课改理念是背道而驰的。

以上这些实际情况,我认为,就藏区学生对英语语言学习的特殊性,引用第二语言习得的相关理论,开展藏区学生英语学习的现状,并找出克服学习障碍的有效途径。针对藏区英语教学谈几点浅薄的看法:

    一、注重角色转变,化敌为友。让学生对教师打心底有一种亲切感,从而拉近与英语学习的距离!对学生的失误与不足,应循循善诱。这不仅是种教学方式更是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情境和精神氛围。

二、变兴趣为学生学习引路明灯

对藏区学生来说,英语是第三语言。难,入门学习更难。因为语文水平在入学时基本为零,这给英语教学带来了极大的困难。在这个时候教师,任课教师如能尽快抓住学生的心,让他们喜欢上自己和自己的课,那么,可以说他就成功了一半。如何才能实现这一半的成功呢?我认为更好的途就是——培养学生的学习兴趣。

三.培养学生基本能力,“诱”生深入学习

要想学生学习英语,光靠教师自身的人格魅力来吸引学生是远远不够的,必须时时刻刻保持新鲜感,不断推陈出新,让学生在毫无压力的情况下学习英语。然后通过各种方法提高英语的基本技能听说读写,遵循这个过程培养好孩子的学习习惯,肯定可以学好的。

  四。培养学生自信心,增强学习成功感

在教学中,教师积极指导学生评价自己的学习行为和学习结果,是学生通过参与展现自己学习进步的各种评价活动,获得成就感,增强自信心,例如有时上课故意写错单词让学生去发现并改正,这无疑使培养了学生自信心,让学生懂得如果是对的,一定要坚持,不能因为一些外在因素而放弃自己的想法,增强学生在学习上的成功感。

     总之,藏区学生对英语学习存在的困难是巨大的,需要解决问题也是迫在眉睫的。这对在藏区工作的英语教师的挑战是巨大的。因此作为一名在藏区工作的英语教师应该不断提高自己的语言专业水平,促进课堂语言实践能力的提高,并要不断充实自己其他知识的修养。让学生在精彩的课堂上,学生获得多方面的满足和发展,教师的劳动也闪耀着智慧的光芒,师生都感觉到生命活力的涌动,这才是我们教学的理想境界。