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关于提高初中语文课堂教学效果,发展多种教学策略的研究

作者: 发布时间:2020-01-21 16:30:39 阅读: 35 次

[摘要]提高初中语文的有效课堂教学应重视语文教学策略以及思想方法,充分挖掘语文教学过程中的有效教学策略并且予以实施,才能够有效提升初中语文课堂的效果。

[关键字]初中语文;教学效果;教学策略

在科学技术的飞速发展的今天,人类知识的总量在不断增长,当前社会初中语文教育的真正意义,除了掌握好基础知识和基本技能外,还特别要使学生掌握学习方法,学会学习语文。施教之功贵在引导,重在转化,妙在开窍,学生自学,我认为应该在老师的引导下去自学,教师的引导、点拨,即给学生点明问题的关键,同时又可指导学生运用各种方法解决问题。希望本文能为初中语文教学中提高课堂教学效果提供一些有价值的教学策略的方法。

一、多媒体教学策略

对于教师不能进行实物展示的教学内容,可以选用多媒体展示的方法进行教学,刺激学生的视觉听觉。导入时可以播放视频,讲解课文时可以利用幻灯片展示重要知识点,范读时可以让学生听录音。使用多媒体教学的过程中还应遵循以下几点原则:

1)处理好多媒体展示和传统教学的关系。多媒体教学形式固然好,但传统的教法也是必不可少的,教师亲手书写的板书会让学生感到更清晰和愿意接受,同样,花在讲述上的时间和多媒体影音播放时间的比例也应控制得当。

2)多媒体展示资料的选择要有针对性。如在初中语文课文《土地的誓言》,这时老师则可展示与土地有关的各种景色图片,更好是作者的故乡关东大地的相关图片,先是展现这片土地的美景接着展现被侵略者强占后的土地的苍凉,让学生从图片中感受到作者那无法遏制的故乡情怀,体会那一声声发自肺腑的思乡之声。

3)鼓励学生课下使用多媒体学习。在计算机高度普及的今天,让学生课下使用多媒体方式进行学习不失为一个好主意,尤其对于自控能力较弱、贪玩儿的学生而言,让他们在课下以这种方式学习,能够更好地提高其时间利用率并增强其学习主动性。

二、中华传统文化作为教学背景知识传授策略

一般而言初中精读课中文化内容与语言内容的比例仅为1:5 1:4,为了满足学生对文化知识的渴求,许多时候我们可以把中华传统文化作为教学背景知识进行教授。

例如在《论语》的课文中详细地介绍了孔子的生平及其对我国传统文化的贡献,把中华传统文化作为教学背景知识教好,那学生在逐渐突破语言学习瓶颈期的同时,不但会学到与之语言水平相当的文化知识,还能产生更高的学习热情,且更好地保证他们顺利地进入到下个学习阶段。

三、教师要创新思想实施构建学生合作互动学习模式的创新策略

中学语文教师首先定位好自己的角色,对于学生不是高高在上的,而是应当充分发挥自己的亲和力,为学生创造一种合作、平等、民主的师生的氛围。如何在师生关系中把握平等、合作关系,教师应该经常进行换位思考,尝试从学生的角度体验课堂教学,创造民主的课堂氛围,来提高学生的创新意识。

 四、教师要把自学引进课堂的策略,逐步培养学生自学语文的能力

1)对于大多数初中学生而言,学生基本上已经具备了一定的预习和自我学习语文知识的能力,但是在真正学好语文知识而脱离老师还是不可能的,在推行素质教育的今天,教师就应当逐渐培养初中学生教育的自主学习能力,因此把自学引进课堂是非常有必要的,这也是培养学生自学能力行之有效的方法。

2)课堂教学是师生的双边活动,注重以教师为主导,学生为主体的原则。在语文教学中,教师千方百计改进教法,授课过程中善于使用迁移联想的方法,让学生在学习语文的过程中将新知识彻底自我掌握,把教落到实学上,落实到学生自学能力的培养上,更大限度地发挥地发挥学生的聪明才智。学生的自学如“画龙”,教师的指导犹如“点睛”,两着者有机结合,效果更佳。

五、实施情感教育策略是提高初中语文课堂教学效率的保证

教师在平时教学过程中,在实施情感教育理念的过程中,往往会针对不同的学生发现不同的教学方法,依据这样的教学实践,教师要主动与学生感情交流,以情动人,让学生互相感受语文课文中真善美的人间真情。同时,教师也应为学习者提供有关的附加指示,帮助学习者改变错误的思路、误解或不完整的推理,并给予修改。相信这样的策略应该能够给学生的语文学习意识带来一些灵动地改变,同时也将带领学生摆脱机械学习的怪圈,真正自主地去感知语文。

总之,在课堂教学中提高课堂教学的有效性,教师必须要更新教学旧观念,应由统一规格教育向差异性教育转变,教学目标应由以传授知识为中心向以能力发展为中心转变,教学应由“以教定学”向“以学定教”转变,师生应建立民主、平等的新型师生关系。希望笔者所讲述的一些语文教学策略对于提高初中语文教学效果带来一定的帮助,也希望同行们批评指正。

参考文献:

[1]陈飞扬.语文教学的教学策略[J].语文教学通讯,2006,(03).

[2]张小阳.谈谈语文课堂教学中的“自主、合作、探究”[J].上海教育科研,2006,(03).

[3]丁证霖等.当代西方教学模式[J].山西教育出版社,(1991),(6).

[4]李福灼主编.初中语文课程理念与实施[J].广西师范大学出版社,(1998),(12).