期刊发表网电话

全国热线
022-83699069

从人本理念视角读我国高校教育管理

作者: 发布时间:2020-01-22 10:55:05 阅读: 46 次

 

要:随着社会经济的发展,原本用在企业管理中的人本理念如今用在了高校教育管理中。“以人为本”理念越来越深入人心,主要是因为人本管理理念能够重视个体以及个性的发展,充分发挥他们的创造力,实现自我价值。因此“以人为本”的理念是我国未来高校教育管理的必然趋势。本文将从人本理念的视角对我国高校教育的管理进行解读。

关键字:以人为本;高校教育;管理实践

Abstract: with the development of social economy, was originally used in the enterprise management in the people of this concept is used today in the college educational administration. "People-oriented" concept more and more win support among the people, mainly because of the development of the management idea and pay attention to individual personality, give full play to their creativity, realize self value. Therefore, the "people-oriented" concept is the inevitable trend of the future of higher education management in china. This paper will be interpreted from the management of China's higher education humanism perspective.Keywords: people-oriented; higher education; management practice

我们都知道,从提出“科学发展观”以来,“以人为本”的理念就深入人心。与此同时,这种理念还吹进了我国的高校中,并和它们融合在一起,成为我国高校教育管理的核心理念。我国很多大学通过创新与探索,提出了一系列的以人为本的办学理念。例如浙江大学、广州大学等建立了以人为本的教育管理模式,在它的基础上,不断地创新。但是我国高校教育管理中仍存在一些问题,例如在教学模式中,“人文教育”的地位下降,对学生的“心理健康教育”不到位等等,这些问题都与“以人为本”的教育理念背离,这些都会对高校人才的培养产生不利的影响,因此把握住以人为本理念的实质,并采取相应的管理措施是很关键的。

一、“以人为本”理念的深度内涵

党的十六届三中全会提出了科学发展观,其中“以人为本”的理念如今已经深入人心,这种理念与我国古代的民本理念不同,在中国的传统社会中,中央集权制度是他们最根本的政治制度,在这样的基础上提出民本理念,虽然也产生了一定进步的影响,但与科学发展观中的人本理念是完全不同的。还有西方的“人本主义”,这种理念如今已经和最初的“人本主义”理念不同了,它脱离了社会现实,成为了抽象的不理性的主义。因此无论是我国传统社会的“民本思想”还是西方哲学家提出的“人本主义”都与我国科学发展观的人本理念是不同的。

科学发展观的以人为本, 强调要始终把实现好、维护好、发展好最广大人民群众的根本利益作为党和一切工作的出发点和落脚点,真正做到发展为了人民, 发展成果由人民共享。因此科学发展观中的“以人为本”充分考虑到了作为个体自身的发展需要,实现了以人为中心的管理理念,并且做到了以谋求人的全面发展为目的,努力为满足人的自我实现的需要创造各种机会和条件。

二、实行人本管理理念在我国高校教育管理中的必要性

(一)我国高校教育管理中存在的问题

1.“人文教育”地位下降。高校是培养人才的地方,是实现学生的全面发展,让他们能够发挥自己的创造力,实现自我价值的地方。在这个科技高速发展的时代,科技教育的地位反而上升很多。有的学校的教育管理对于人文教育不在意,过分的追求科技教育,可是这样一来,不利于学生的世界观、人生观以及价值观等素养的提升。

2.“法制教育”弱化。对于大学生来说,在学好专业知识的同时,还应该掌握一定的法制知识,很多高校对这方面的培养意识比较淡薄。没有将普法活动落到实处,只是开设简单的法律普及知识是远远不够的,甚至开的课程也只是“名不副实”

3.“思想道德与心理健康教育”不到位。如今的大学生,思维活跃,勇于探索与创新,知识丰富,可是他们的思想道德水平和心理健康与他们的身份并不是匹配的。思想品德教育力度不够导致学生在校园内无法适应学校对道德的要求,当他们进入社会时,不能更好的融入社会。心理健康教育不到位也很难让他们在今后的学习和生活中取得长足的发展。

(二)“以人为本”是我国高校教育管理的必然趋势

1.教育管理意识形态转变的要求。随着“以人为本”思想深入人心,我国的高校不得不重新采取新的教育管理理念,逐渐教从传统的教育模式中走出来,以人本理念为核心,从传统的被动管理模式向主动管理模式转型。因此高校教育管理的意识和方法也随之发生转变,由单纯的制度管理转向为管理主客体的互动、主动的管理模式。主动的管理模式集中体现了“以人为本”的理念,在主动的教学管理模式中,老师,学生有效地结合在一起,充分调动学生的积极性、能动性,培养学生个性的发展,在教育中,重视“人文教育”“思想道德和心理健康教育”以及“法律教育”等,有利于学生的全面发展。

2.高校教学科研的要求。“以人为本”中的“人”,我认为并不只是在学校中受教育学生,还应该包括教师,他们都是学校教育的主体。因此我们必须实施“以人为本”的管理理念,调动教师和科研工作者的积极性,使他们能够发挥创造力,不再局限于传统的刚性教育管理下的束缚,从而能够充分的发挥他们的主观能动性,为学校的教学科研做出贡献,为整个社会做出贡献。

3.高校学生特点的要求。如今的学生和过去的学生不同了,在传统的教育中,学生客体只能按照老师、学校的规定学习,做事才有机会获得奖励或表扬。这样不利于他们的全面发展,完全阻碍了他们的创造力。如今的学生客体知识丰富,是充满活力的一代,他们不满足于现状,他们勇于创新,勇于探索。自我追求也比较高。传统教育模式完全不适合他们,不利于他们的个性发展,也不利于教育事业的长足发展。因此,我们必须给他们提供这样一个机会,提供这样一个展现他们自己的平台。在教学管理中,充分以“以人为本”的理念为中心,不断地规范管理制度,从更大限度的培养学生为目标出发,让学生实现自身价值,也同时提高学校的影响力和竞争力。

三、“以人为本”理念在我国教育管理中的实施策略

(一)树立以人为本的理念

高校的教育管理者不能把“以人为本”当做一种口号,要将它这种理念化为实际的行动体现,要充分发挥教师和学生两个主要群体的能动性。在管理中,要为学生提供一个全面展现自己的平台。尊重学生的个性发展,尊重他们的基本权利,将学生的全面发展,作为教育的最终目标。在学习中,综合考虑他们每个人的个性特点,通过一些激励措施,例如奖惩、评价等形式的激励措施,来调动高校学生的积极性,提高他们的创造力,为实现学生全面发展而努力,为我国的教育事业而努力。

(二)主动的课堂教育的模式

坚持“以人为本”的教育理念,我们就要把学生和教师放在最重要的位置。在课堂上,抛弃传统的“师道尊严”的理念,让教师和学生有机的结合在一起,建立在平等的基础上,让学生能够更大化的释放自己学习的积极性,也同时充分的发挥教师的主观能动性,真正的提高课堂的效率。在课堂教学中,要充分体现主动教学模式的作用,鼓励学生创新,营造一个和谐的课堂气氛,让学生真正融入进去。师生间相互尊重,彼此间相互帮助,从而达到“不治”而“自律”的状态,真正发挥学生的能动性,培养他们的个性发展。

(三)建立民主、平等的师生关系

教师发挥主观能动性,充分调动学生的积极性,应该是建立在民主、平等的师生关系上的。民主、平等的师生关系,能够让教师和学生有机的结合起来,达到教学的目标。老师在日常的学习中,要鼓励学生勇于创新与探索,尊重他们的个性特点,因材施教,对于他们的个性特点进行相应的引导与监督,同时在“思想道德”方面进行引导与监督,让他们更好的在知识的海洋里自由的遨游,从而找到学习的乐趣。在生活中,也要及时了解他们的情况,在心里健康教育方面适当的加强,对于学生的困难,老师要积极地伸出援手,让学生感受到老师给予的关心所带来的温暖。

总结:

“以人为本”理念“入驻”各大高校教育管理已是必然的趋势。以尊重学生和培养学生作为基本目标,以实现学生全面发展作为最终目标的理念无疑会成为我国高校教育管理的一个价值导向。这样一来,我国的教育事业才会迈上一个新的台阶,实现我国高等教育事业的可持续发展。

参考文献

[1]徐亮,刘志红.论高校教育管理中的人本主义理念.江西社会科学,2003,(12.

[2]朱晓阳.浅议中国教育管理的新走向.教育与现代化,2004,(2).