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多媒体技术在聋哑大学生语文教学中的作用

作者: 发布时间:2020-01-22 13:07:14 阅读: 59 次

     摘要:将多媒体技术应用于特殊教育,可以实现传统教学所不能实现的功能,也非常符合聋哑学生的身心特点和认知规律。全文希望通过将多媒体技术应用于大学语文课程中,并根据实际对聋哑大学生教学中存在的问题提出相关策略。

关键词:多媒体;聋哑大学生;语文教学

    在现实教育中,普通教育中多媒体技术发展已经较为成熟,但对特殊教育领域,特别是对大学聋哑学生教育过程中,发展一直处于相对滞后的状态。主要有两方面原因:一是我国多媒体技术较发达起步晚,另一方面是我国特殊教育学校硬件功能未普及,导致教师将多媒体技术应用于教学的能力相对滞后。基于此,全文希望通过将多媒体技术应用在大学语文课程,根据聋哑大学生实际情况对语文教学中存在的问题提出相关策略。

一、利用多媒体技术,创设情境,使聋哑学生“乐意动”

    由于聋哑学生听力障碍,导致他们的思维主要以直观形象为主。在语文教学中,如果按照传统的教学方式,很难激起聋哑学生兴趣。教师可以结合聋哑学生的生理特点,利用多媒体技术创设不同的情境模式,通过营造学生主动学习的良好氛围,使聋哑学生“乐意动”。如我在给学生上《礼记•大同》时,仅凭课本上的文字很难让聋哑学生理解其中的意境。我就通过结合一些卡通人物及场景动漫,让学生通过有趣的动画,去领略“大同世界”,在卡通人物的动作和言行中去理解什么叫“不独亲其亲”,什么叫“外户而不闭”,什么叫“盗窃乱贼而不作”。还有我在给学生上《水调歌头》这门课时,仄声韵、平声韵及平仄混用一直成为教学中的重点和难点。本人就利用楼梯教学方式,即通过在视频上播放一段自己走楼梯的片段,让聋哑学生通过看视频楼梯片段来自主拍手掌来代替。如走一楼代表仄声韵,二楼代表平声韵,停顿就代表平仄混用。学生看着视频,一楼就用手掌拍一声,二楼就用手掌拍两声,停顿就不拍。在自己边看边拍过程中感受诗经的节奏,伴随着愉快的掌声,教室里气氛变得十分欢悦。

二、利用多媒体技术,提出任务,让学生“很想动”

   对于聋哑学生来说,视觉器官相较正常人更为敏锐。作为老师,可以利用多媒体技术激发聋哑学生视觉感观刺激优势,结合形象、生动的参照物、示范物,采取任务驱动式教学方法组织教学,让静止的意象动起来,让枯燥的文字变得生动有趣。如我在给学生上《春之声》这课时,我就提出了三个任务:请划分全文的结构?看文章段和第二段你想到什么?春之声给你的体会是什么?在三个问题中我分别用视频播放文章中涉及的过年场景、火车站场景和故乡小河。在视频播放中,让学生通过看视频,加深对文章的理解,主动参与到完成任务中。还有我在给学生上《<日出>幕》课时,就给学生播放了电视剧版《日出》,让学生将电视剧版《日出》与书本上的《日出》作比较,写一篇分析论文。在上交的作业过程中,学生都觉得通过电视剧让其对书本上的原文理解更透彻了,更想主动去找《日出》全文去品读。

三、利用多媒体技术,协作学习,让学生“全体动”

   聋哑学生语言功能的缺失很大程度上限制了学生思维的发展空间,阻碍了他们对所学知识理解的透彻性和具体性,从而很易导致学生对语文这门课程的兴趣丧失。将多媒体技术应用于语文教学后,这一切就变得十分容易和简单。教师可以通过电子课件的演示,让聋哑学生更直观的感受学习内容,激发聋哑学生无限想象空间,促使他们的思维得到进一步发展。如我在给学生上《红楼梦•秋爽斋偶结海棠社  蘅芜苑夜拟菊花题》课文中,我就让学生以小组为单位,找出“红楼人物谱”,让学生以小组为单位,通过去网上搜出红楼中出现多少人物,并写明性格特点,以列表形式在课堂上列出来。在协作学习中,学生就对《红楼梦》这本名著有了一定的认识,上起课来自然得心应手,事倍功半。还有一次,在我给学生讲鲁讯经典著作《离婚》之前,就让学生把自己大学之前所接触的鲁讯作品找出来,每个人用微博方式写114个字“谈鲁讯”,我将这些感受在课堂上通过PPT展示。学生看着五花八门的鲁讯形象,都觉得很有意思,激起了学生对于此课的兴趣。

四、结束语

      综上所述,将多媒体技术应用于聋哑大学生语文教学中,打破了传统线性的教学模式,聋哑学生不再只是单向的、被动的接受知识而已。通过多媒体技术,聋哑学生可以主动学习,主动去获取感兴趣的信息。聋哑学生由被动的学习转变为积极主动地参加到语文课程中去,提高学生对语文这门课程的学习的兴趣和这门课程的实效性。

 

      虽然没有研究显示在多媒体硬件设备齐全的情况下,保证教学质量的提高,但是,我认为多媒体技术应用于包括语文在内的其他课程是特殊教育未来发展的趋势。多媒体技术是特殊教育未来必不可少的辅助工具,作为这种全新的教学手段,我们教师还需要花更多心思,结合聋哑学生心理和生理特点,才能让教学效果发挥得更好。

                          参考文献

[1] 刘全礼.特殊教育导论[M] .北京:教育科学出版社,2003.3:135.

[2]教育部.聋校义务教育课程设置实验方案.教基(2007)1 ,2007.2.