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高三物理教学中的复习指导原则与教学策略分析

作者: 发布时间:2020-01-22 13:50:16 阅读: 34 次

[摘要] 众所周知,教师在教学过程结束后往往会针对考试给学生开展复习课的教学,什么是复习课呢?通过复习课的教学,学生能在教师的引导下完善知识的结构,掌握解决物理考试题目的技巧,提高物理思维。所以,对于物理复习课的研究,不仅能够发展学生的物理学习能力,而且对于教师开展实际的物理教学具有积极的指导意义。鉴于以上,本文主要介绍关于高三物理教学中复习课的指导原则并分析相关教学策略。

[关键字]高三物理 ;复习指导原则;策略

复习课在高三物理教学中起着很重要的作用,物理学习中一个教学阶段的前、中、后或各种考试之前常需要进行复习,比如:课前、课中的随机性复习,章、节的终结性复习,期中、期末的考前总复习等。在课程改革的不断深入中,怎样贯彻复习课的指导原则?如何运用复习课的策略?一些教师了解不详。针对现阶段高三物理物理课堂教学中复习课所存在的一些现象,以及广大教师对高三物理复习课研究的不够系统等现象,本文的探究力争在高三物理复习课教学的研究方面给大家一些帮助。

高三物理教学的复习指导原则

所谓复习课就是说教师要依据自己学生已有的心理水平和认知习惯,针对学习过的物理知识点进行系统化地梳理和巩固,进而让学生全面地掌握物理知识,并且将所学的知识转化为考试技能的课程。那么作为高三物理教师上好物理复习课必须贯彻这样的原则。

1.理顺审题与解题的原则

高三物理的复习课上,教师应当严格依照高考物理大纲的要求,对学生所学知识系统化总结、归纳、整理,给出学生明确的知识点系统、思维方法系统、解题技巧系统,进而让学生明确做题要先审清题目中有那些条件,那几个条件是重要的,要理清条件之间的关系,然后从题目的要求出发,用所学知识把条件一个个联系起来。例如力学的相关概念做一些总结,给学生审题与解题的一些技巧总结。

2.理顺好难题与容易题的原则

高考物理考试中,一份完整而的试题通常是由基础题与创新题结合在一起的,即考试通常有难题有容易题,教学中教师如何引导学生处理难题和容易题的关系?教师往往应当引导学生按照一定标准对已经学过的知识点梳理、归纳。搞清楚各个知识点之间的关系,纵横联系,把握知识点的难易就很容易分辨考试题的难易。

例如在学习电路这部分,教师可以引导、帮助学生进行知识梳理,让学生课前采用结构框图、表格、树状图、大括号图等形式梳理知识,让学生了解所学的内容之间的联系,并发展其归纳能力。教师展示学生的梳理情况,并补充完善知识体系。

3.理顺好快与准的原则

在目前题量大、时间紧的情况下,“准”字则尤为重要。只有“准”才能得分,只有“准”你才可不必考虑再花时间检查,而“快”是平时训练的结果,不是考场上所能解决的问题,一味求快,只会落得错误百出。物理的学习是从厚到薄,又从薄到厚的过程,复习的目的不仅是要使知识系统化,还要对所学的知识有新的认识,对解题的思想方法进行归纳或提炼,使方法系统化,让不同层次的学生都有不同的程度的提高。 例如在学习高中动量守恒和动能守恒的时候,要在解题的过程中渗透这种快和准的思维。

4.理顺好“会做”与“得分”的原则

真正的复习的目的是什么?可能许多物理教师都未曾搞清楚,最终目的就是促进学生将所学知识掌握进而可以真正地运用到解决实际问题中,提高学生思维水平的同时,增强学生的创新意识与实践能力。所以在复习中,既然要会做这道题就必须认真而地掌握每一步骤,这样才是真正的“得分”。例如对于一些物理最基础的声音传播速度等等小概念要加深复习,一定不能失分。

高三物理教学的复习策略

    相信通过对复习原则的贯彻,对知识的全面透彻的把握,,教师应用自己丰富的教学经验,针对复习中存在的问题及时补救,但是这个时候必须加上合理的复习策略,只有这样才能够将高三物理复习课上得生动而引人入胜。

1.熟记公式,夯实基础。

千万不要忽视最基本的定理和公式,物理定理和公式的撑握靠的不是死记,在当中选一个特定时间以章节为单位,对每个章节的定理和公式试着推导一下,这种推导性记忆对于定理的理解和公式的熟记,能起到意想不到的好处。

2.集中精力,攻破弱点。

高三物理中有很多物理知识点对于学生而言是相对困难的,这些难点就难免称为学生的“弱点”,在复习中学生应当在教师的指导下,集中精力来攻破复习中的薄弱环节,才会让复习真正地事半功倍。

3.摘抄错题,杜绝再错。

在讲解高中物理习题课的时候,同学们应当跟随老师的讲题将自己的错题摘录到自己的错题本上面,并且针对自己的错题做出一定的警惕性暗示,错误一般分二种,知识性错误和疏忽性错误。如果是知识性错误就要查漏补缺,疏忽性错误,就要想一想为什么会错、以后要特别注意哪些地方,做完题后如何快速检验这种疏忽性错误,俗话说“一朝被蛇咬,十年怕井绳。”所以大家一定要在记录错题这方面做好做精,这样能起到良好的复习效果。

4.贯通前后,联系脉络。

其实在复习的过程中,教师会给出同一类型题目的解法以及相似体型的解法,这时,学生应当认真总结,将所有用到的知识点前后贯穿,层次脉络分清楚后,做到真正地融会贯通。

5.杜绝题海,坚持以精做题为主。

很多人在复习的时候喜欢搞题海战术,总觉得做得题越多,复习就越到位,实则不然,这种想法是进入了复习的误区,教师在复习教学中应当强调坚决杜绝学生做题海,学生应当在听过复习课老师讲授的内容后总结思路、方法以及解题技巧,进而做一些教师推荐的常考的经典习题。

总之,要提高物理成绩,关键在于要把握全面,突出重点,抓住基础,提高能力。教师要依据自己学生已有的心理水平和认知习惯,针对学习过的物理知识点进行系统化地梳理和巩固,进而让学生全面地掌握物理知识,并且将所学的知识转化为考试技能的课程。通过复习课的教学,学生能在教师的引导下完善知识的结构,掌握解决物理考试题目的技巧,提高物理思维。希望本文对于复习课的探讨为各位高中物理教育工作者带来一些启发或者帮助,本人也会在以后的教学实践过程中继续探索、继续创新,争取将复习指导原则与相关策略运用得合理而有效。

参考文献:

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