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基于就业目标的高职计算机应用基础课教学分析

作者: 发布时间:2020-02-03 10:27:15 阅读: 41 次

摘要:为了进一步探讨高职计算机应用基础课的教学发展方向,文中从就业目标角度对高职计算机应用基础课教学进行了分析,首先探讨了以就业为导向的高职教育内涵,接着着重分析了任务驱动教学法,包括实施原则和应用等,最后以个人简历的word设计为例进行了计算机应用基础课中的任务教学设计案例探讨,这一研究对于高职计算机专业的市场化发展具有一定的借鉴意义。

关键词:就业目标高职计算机; 应用基础课

0 引言

我国的高等教育,长期以来都是喜欢闭门造车,加上不断扩招的问题,使得当期的就业形势十分严峻。办使人满意的高等教育,必须要重视人才的培养和建设满足社会经济和发展的需要,对高等高职教育体制进行改革。本文基于这一背景,将对高职计算机的教育和就业的相关话题进行一些探讨和分析,这一研究对于高职计算机专业的市场化发展具有一定的借鉴意义。

1 以就业为导向的高职教育内涵

就业问题已经越来越成为高等高职教育的一个重要问题,也成为了其改革的一个重要取向,对高等高职教育的改革,目地就是要对目前的教学模式进行改进,是高等高职的教育能够同社会的需求及专业工作和职业的要求能够有机的联系并结合起来,从教育的根源来爪好以更大程度的促进学生的就业,从而有效改善目前社会就业难的问题。实际上,高等高职的教育目地和发展之本,就是系的民生之本,就是为了提高和增强学生的基本能力和就业能力,使人们的知识和技能发展并满足适应社会的需求就职业的对接,从而有效的解决大多数人的就业问题。高等高职的教学里面,要强化学生的技能培养,以就业为重要导向,突出专业学习的应用性、操作性等等,使学生知识的学习和实际的运用能力巧妙的联系起来。在此基础上,还要培养和鼓励学生的创新能力和其个性的自由发展。

2 任务驱动教学法

任务驱动教学法的概念:所谓任务驱动教学法是指在教学过程中,教师将教学内容巧妙的设计成一个或一个以上的学习任务,并让学生来完成这些相应的教学任务,使学生在具体的任务中学习和掌握知识及技能,从而达到和完成教学目标。这是一个灵活巧妙的教学方法,能把知识和技能运用到任务里去,由易到难、由浅入深,是知识和技能循序渐进的处于任务之中,使学生在自主的学习过程中形成一个清晰的脉络、方法和思维,这样收获和取得的学习效果将是巨大甚至是意想不到的。我们强调素质教育,即是强调知识和技能的联系和结合,任务驱动教学法无疑就是这样一个有机结合知识及技能训练的方法,它强调学生要密切联系社会、生活和学习,通过具有实际意义的任务来进行知识和技能的学习和掌握,学生在学习过程中可以通过老师的及时帮助和指导,并和其他同学相互协助并讨论交流,来加强学生自身的知识技能的有效掌握。

任务驱动教学法教学效果和教学目标的完成,成败的关键在于任务设计的好坏,因此,教师对任务的设计需要遵循如下几个原则来保证任务设计的质量:

任务设计要有明确的目标:教师在任务设计的时候,要把握好总体目标的框架,在此基础上,将总目标细化为清晰具体的小分目标,分目标的知识模块要求细致并容易掌握,这时就可以设计分目标的任务,然后分任务汇聚就可以落实和完成教学的总体目标了。

设计的任务从完成时间、工具应用两方面考虑必须可行,要保证学生在有限的时间内经过自主和协作能够完成。例如:在学习用PowerPoint制幻灯片时,如果是课时,可要求独立创作一个自我简介的幻灯片(1-2张),如果进入综合运用阶段,则可以协作设计一组反映某一主题的幻灯片。

学生的认知规律是循序渐进的,同时学生的个性、兴趣、知识等等方面都是有差异的,这就要求教师在任务设计的时候,里面的知识要做到由易到难、由浅到深的循序渐进。一些有难度或对部分学生存在难度的任务,教师可以事先的演示和详细的讲解,来帮助学生的自主学习。

任务设计要注重渗透方法,培养学生能力:联合国教科文组织国际教育发展委员会曾经指出过说,随着社会的发展和变革,知识的日益推陈出新,我们日后未来的文盲绝不会是目不识丁的人了,而是那些没有学习能力、没有学习方法不会自我学习的人。我们中小学信息技术课程指导纲要也明确提到说,信息技术课程要让学生掌握自己学习和应用信息的独立能力。这些都要求教师在任务设计中,重视和培养对学生自主学习的意识和能力,确实授人以鱼不如授人以渔,让学生具备好的学习习惯和自主学习的能力,将会一生收益无穷。

3 计算机应用基础课中的任务教学设计案例

对于计算机应用基础课的教学,教师要做到结合科目的特点特色和一些实际情况来有效开展教学,因为计算机应用基础课是一门理论性强、技术性强以及操作实践性都很强的科目,教学需要达到学生既要具备良好扎实的理论基础、又要有很强的计算机实际的操作技能的目地,教师确实很有必要在教学过程中更加用心。在计算机应用基础课采取任务驱动教学法非常有必要,而且非常适合,任务驱动教学法强调知识的循序渐进,强调学生的自主探索和学习,强调学生知识和技能的进步和发展。在实际的教学过程中,教师要仔细的观察学生,通过学生强弱项的不同、个性差异的不同,可以因材施教。同时,教师还要在实际的教学过程中不断的总结经验和方法,不断的改进和改善教学方法,推动我国教育事业的发展。

综合所学Word模块中的知识点,教学中设计制作个人简历(知识的综合应用阶段),这是一项综合性任务,涉及的知识点比较多,有一定的难度,可锻炼学生的实践能力和创新精神。这部分的设计思想是“以提高应用能力和合作精神为宗旨,以完成综合任务为主线”。制作“个人简历”是为了巩固计算机应用基础课程所学基础知识和基本技能、增强学生的综合应用能力而安排组织的教学实践活动,它是在学生学习了文字处理软件Word中的文本的排版、图形对象的基本操作的基础之上进行的教学活动。通过制作“个人简历”的学习活动,使学生能够将图文混合排版熟练地在实际中应用。同时,要培养学生的自主学习意识,让学生在学习过程中逐步学会学习,另外,在完成任务的过程中,培养学生良好的信息素养、与他人的合作意识,从而学会与他人合作解决问题的能力,提高学生的计算机实际操作技能和技能技巧

计算机应用基础课word的教学里面,我们可以布置任务:制作个人简历,这个任务就能使学生很好的学习和掌握word的运用,因为这任务有设置分栏、设置环绕方式、设置底纹、设置页面边框、文字、文本框、表格、自选图形、艺术字、外部图片、插入剪贴画等等多知识和技能操作隐含其中。如下是word简历制作的教学教学设计。

1 制作个人简历

教学内容

制作个人简历

教学目标

技能目标:学会综合应用Word中各项功能,正确设置图文、文本框、自选图形、设置协调的页面边框样式;根据简历主题适当插入艺术字、表格、文字,合理设计段落格式(分栏、横竖排);了解个人简历知识,完成有创意的简历版面设计;通过动手实践和协作学习,培养学生的创新实践能力和实践操作能力。

情感目标:通过欣赏精美个人简历设计,激发学生的积极性,培养审美感,提高学生获取信息、处理信息的能力

教学重点

Word 模块中各知识点的综合应用;设计和制作个人的的方法

教学难点

合理布局简历版面;个人简历的评价

 

2 制作个人简历的教学设计

教学环节

教学活动

学生活动

设计意图

问题引入

创设情境,激趣导学展示不同的个人简历左右;提供相关制作素材

观察个人简历版面

激发兴趣

确立任务

共同讨论,确立任务

分组讨论确定主题。总结相关知识

培育学生的主观能动性

实施任务

动手实践探究,修改完善

评价格式、思想、艺术性等

激发学习动力,改进实践能力

作品评价反馈

展示作品,交流经验

各成员互评作品

实现综合应用word处理实际问题的能力

 

4 小结

我国目前的就业形式十分严峻,高等高职的教育理念也转向了以就业为导向。对于高等高职的计算机应用基础课程的教学,我们要有效利用结合任务驱动教学法,使学生的知识和技能切实提高,以利于学生今后的就业和发展。

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