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加强新时期高校青年教师师德建设的思考

作者: 发布时间:2020-02-03 11:03:36 阅读: 37 次

摘要:师德师风是教师的职业道德修养及其所表现出来的思想和工作作风。青年教师思想活跃,富有朝气,进取心强,是高校建设与发展的主力军。青年教师的师德状况如何,直接关系到独立学院师资队伍建设的水平,关系到学校培养人才的标准和质量,关系到学校未来的发展。因此应当采取统一思想、加强理论教育、发挥榜样力量、政策引导与制度保障等措施提高青年教师职业水平。

 

关键词:高校青年教师; 师德; 建设

 

一、新时期高校青年教师群体师德师风现状:

新形势下,随着高等教育的大力发展,各高校办学规模不断扩大,大批青年教师被引进、充实到教师队伍中。他们正逐步成为“推动教育事业科学发展的主力军”,成为高校教书育人和精神文明建设的主力军。青年教师思想活跃、富有朝气,进去心强、学历层次较高,知识结构较新,给高校带来新鲜的血液。但是眼下少数高校青年教师在思想道德素质方面确实也存在着这样那样的一些问题,具体表现为:

(一)职业信仰动摇,敬业精神弱化。

一部分青年教师爱岗敬业意识淡薄,严谨治学态度和刻苦钻研精神缺乏,教学精力投入不够。他们中的有些人把选择教师这个行当视为一种无奈的选择; 或者是一些青年教师求知欲望强烈,渴望继续深造,但是轻视理论学习,存在急功近利,好高骛远的功利心态,不注重职业道德修养;或是把其当成一块跳板,如有机会便会考虑另谋高就; 或是将教书育人单纯的当作谋生手段。因而,在日常工作中表现出上进心不足,积极性不高,厌倦甚至鄙视本职工作等迹象。这些行为不仅将伤害其自身在学生中的形象,还有可能使身边的同事“感染”这些不良习气,进而影响到整个学校的教学氛围、教学质量和声誉。

(二)价值取向趋于“多元化”,分散了在主业上的精力和时间。

俗话说“教师的工作时良心活。”因此,对于教师而言,高度的自觉性和强烈的责任心就显得十分关键了。以往的事实证明,教师的师德修养越高,投入在教学方面的精力和时间越多,教育的效果往往就越好。但在物质主义盛行的今天,社会上的一些不良风气、消极腐败现象也在逐渐向高校这块传统意义上的“净土”进行渗透。少数青年教师对教学、科研不大“感冒”,却将大量精力和时间花在市场运作和商业性活动中;不爱钻研业务,思想道德方面也不思上进,具体表现为轻校内授课,重校外兼职,热衷于外出代课赚钱; 或是视教学为副业,将工作重心放在复习考公务员等活动上,并美其名曰是为了博取更大的发展空间。这些行为都势必会影响到课堂教学质量的保证和提升,甚至会引起其所在学校教学秩序混乱,进而造成学生学业不精,学校声誉扫地的局面。

(三)“以身作则,为人师表”的示范作用弱化甚至缺失。

青年教师年龄与学生接近,代沟较小,容易沟通,亲和力强,但是忽视角色定位,教书育人责任感和使命感以及师表意识淡化。中国古代教育家孔子曾说: “其身正,不令则行; 其身不正,虽令不行。”这句话揭示出教师的人格魅力在整个教育过程中具有的决定性作用。教师用身教来印证言教,对学生才真正具有说服力和感召力。当下有一部分教师尤其是青年教师很难做到为人师表,他们自身就治学不严谨,心浮气躁,科研成果经不起推敲,上课应付了事,甚至随意缺课; 在课堂教学当中夹杂一些消极、不健康的思想和观念,在课堂上发牢骚,在工作作风和言谈举止方面非但不能成为学生学习的楷模,甚至还成了反面典型。这些不良的教学习气很容易让学生产生错觉,并有可能带入到他们日后的工作当中去,对整个社会道德体系的建设产生消极影响。

(四)集体主义精神与团队合作意识弱化。

集体主义精神是社会主义道德的基本内涵,加强集体主义精神是道德建设的重要任务。教师的劳动形式比较特殊,它需要兼具个性发挥、独创和群体协作、配合这两个方面。教师作为一个个体如何在教学这个整体中发挥集体主义精神、团队合作意识,既是衡量教师尤其是青年教师掌控课堂教学能力的一个标尺,也是评判其师德素质的重要依据。换句话说就是“自我意识”可以适度发挥但必须以集体观念、团队合作为前提。现实中的一些情况却是,少数青年教师对本职单位分配下来的任务或是消极推诿,或是拈轻怕重;当牵涉到集体利益和个人利益发生矛盾时,一味强调个人利益,锱铢必较,有的还将“商品等价交换”理论挂在嘴边,缺乏应有的奉献精神; 同事之间缺乏协作配合,缺少相互尊重、取长补短的气氛,甚至出现公开互相拆台、文人相轻的现象,最终导致集体利益受损,教育质量下滑。

 

二. 加强高校青年教师师德建设的建议对策:

(一)统一思想,加强师德规范学习。

高校应坚持用邓小平理论、“三个代表”的重要思想和科学发展观来武装青年教师的头脑,使他们树立正确的人生观,价值观,道德观,忠诚人民的教育事业,增强责任感和事业心,坚持教书育人的宗旨,争当学生的良师益友。在当今社会的一些领域,不良的道德行为习惯依然有滋生的土壤。因此,广大高校尤其要对青年教师进行以为人民服务为宗旨,以弘扬集体主义为导向的师风师德教育。除了在理论上注重教育引导之外,高校还应充分认识和发挥先进典型的示范作用,通过树立一些典型,以点带面来带动、提升整个学校的师风学风。“学高为师,身正为范”这是我国教育家陶行知先生的名言。老、中、青三代教师中师德高尚者可以现身说法来影响教育青年教师,使他们学先进、赶先进,从而在整个校园里营造出一种创先争优的良好氛围。

 

(二)发挥榜样的力量,树立师德典范。

    古人曰:以铜为镜,可以正衣冠;以古为镜,可以见兴衰;以人为镜,可以知得失”。高校要善于利用思想道德过硬、业务精良、严谨治学、为人师表、深受学生爱戴的教师教育、感染和带动青年教师,在学校形成一个崇尚先进、积极向上的氛围和舆论环境。应当充分利用各种宣传阵地和手段,例如组织教学观摩、教学交流活动等,坚持不懈的进行师德建设活动,树立师德典型,营造良好的学习氛围,使青年教师感受到教书育人的乐趣和成功,激励周围更多的同龄青年教师自觉加强师德修养,提高师德素质。

 

(三)加强和完善师德规范约束和道德自律。

 师德评价和监控是约束师德行为,防止师德失范的有效措施。学院应当通过完善师德规范、健全规章制度、加强师德监控,促使青年教师遵纪守法,养成良好职业道德的自觉性。要把对教师的思想道德要求,通过教育、学习和宣传成为青年教师的自觉行为,同时建立和完善教学评估、教学督导、随机听课等制度,构建切实可行的师德评估系统,加强对青年教师师德建设的制度化、规范化管理,强化教师工作中的政策导向,把教师的职业道德作为职务晋升、教师评选的重要内容和依据,促进青年教师努力提升职业道德水平。

 

(四)加强职业道德教育和培训。

青年教师刚走上讲台,还没有形成完整的教师职业道德和行为规范,因此应结合青年教师特点,贴近实际,利用青年人易于接受的教育资源和载体,对青年教师开展充满时代特征、

知识内涵和文化底蕴的多种形式的职业道德教育。除了可以定期组织专题研讨会议、理论成果的交流会议、论文征集、参观、考察等传统教育形式外,还可以开展拓展训练,邀请专家开展青年教师个人职业发展规划活动、举办教师音乐会、艺术展、文化交流活动、开展心理咨询等等。通过这些形式多样的教育活动吸引青年自愿参与到实践中来,在良好的校园文化和氛围中进行道德熏陶和陶冶,磨砺师德意志,强化师德行为,做到爱生、敬业,从而全面提高青年教师师德水平。

 

高校青年教师的师德建设,是青年教师成长、成才的根本保证,需要青年教师在长期的职业生涯中为之不懈努力;更是高校持续发展的动力,能够确保高校在激烈的竞争中立于不败之地。 由此可见,青年教师师德建设是一项长远而艰巨的系统工程,需要全社会的共同努力,广大高校应采取多种方式方法,尽可能启发调动青年教师的主观能动性,引导他们自觉的进行师德师风方面的自我修为,并使之成为职业道德建设深入持久开展的内生动力,从而使青年教师们的职业道德水平在整体上得到持续稳步的提高,才能最终保障和推动高等教育更好更快的发展!

 

参考文献:

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