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关于高校思想政治理论课教学方法创新的思考

作者: 发布时间:2020-02-03 11:05:14 阅读: 45 次

: 高校思政课是大学生思想政治教育的重要阵地,其教育方法在实现教育目标的教学活动中具有重要的地位。高校思想政治理论课在教学中出现大学生接受倦怠,教学方法陈旧等问题,教育者应树立思想政治教学新思维, 创新教学观念, 注重教学实践环节,  提高高校思政课的教学效果。

关键词:思想政治理论课; 教学方法; 创新

在社会主义经济迅速发展过程中,大学生的思想受到了相应的冲击。树立正确的人生观和价值观是高校思想政治理论课的教学目的,高校想政治理论课是大学生思想政治教育的重要阵地,其教育方法在实现教育目标的教学活动中具有重要的地位,它直接影响着教师教学信息的传递和接收,是影响教学效果好坏的最重要的因素。在新形势下,思想政治理论课教师应树立思想政治教学新思维, 创新教学观念, 注重教学实践环节,  提高高校思政课的教学效果。高校思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的重要途径,党中央在《中共中央国务院关

于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中也明确指出此项工作的重要性。所以,在教学中坚持与时俱进和创新思维也是理论教师所要具备的基本素质。

一、大学思想政治理论课的重要地位

当今大学生的思想政治状况总体是积极、健康、向上的。但是在经济和文化日新月异的时代背景下,大学生面临着大量西方文化思潮和价值观念的冲击,一些大学生仍不同程度地存在着理想信念模糊、集体观念淡薄、价值取向扭曲、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题。大学生在面临学业、就业、经济、婚恋等实际困难及压力时需要进一步加强教育引导。中发[2004]16号文《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中也明确指出思想政治理论课的重要地位。因此,大学思想政治理论课就承载着占领高等教育人才思想高地的任务,是深入推进素质教育、全面提升大学生的理想信念,维护高等学校和社会稳定、建设和谐校园、构建和谐社会的需要,是把大学生培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人,全面实施科教兴国和人才强国战略,确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人的需要。高等学校思想政治理论课是大学生思想政治教育的重要渠道,也是各类专业大学生的必修课,是帮助大学生树立正确的世界观、人生观、价值观的重要途径。

二.高校思想政治理论课教学方法存在的问题

    高校思想政治理论课实效性不强,哲学社会科学一些学科教材建设滞后,思想政治教育与大学生思想实际相脱离,不能引起大学生的兴趣。比如传统的思想政治理论课教学方法多是采用“满堂灌”的教学方法,由任课教师讲授,学生被动地接受知识,做课堂笔记。其教学内容缺乏针对性,创新性不强,跟不上现代社会生活的步伐,学生认为所学的知识空洞无用。教学过程中缺乏师生互动,一些电脑和网络技能尚未被大多数教师掌握和使用。这些问题的出现导致思想政治理论课教师不能充分激起学生的兴趣和学习需要。在课堂上,学生只是对着耳朵听讲,不去思考与领悟。教师很少课堂提问,学生的抬头率较低。更有甚者,有些学生把思想政治理论课归为不重要的课程,在课堂上看闲书、玩手机、打游戏,严重影响其教学效果。思想政治理论课教学方法的单调、乏味使思想政治理论课教师不能达到相应的教学效果,更不能锻炼和提高学生分析问题和解决问题的能力,其观点不易被学生接受。因此,思想政治理论课教师应树立思想政治理论课教学新思维, 更新教学观念, 注重教学实践环节,  提高高校思政理论课的教学效果。

三.高校思想政治理论课教学方法创新

(一)参与式教学方法融入课堂

    高校思想政治理论课应当摒弃“满堂灌”、“填鸭式”的教学方法,而是将参与式教学方法融入课堂。参与式教学是指:全体师生共同建立民主、和谐、热烈的教学氛围,让不同层次的学生都拥有参与和发展机会的一种有效的学习方式,是一种合作式或协作式的教学法。因为当今大学生都是有思想有、主见的群体,他们也愿意进行体验、参与。我们应该加强师生互动,在课堂中让学生充分参与其中。比如可以利用“头脑风暴”、“换位教学”、“小组讨论”、“专题辩论”和“学生短暂授课”等方式,通过教师启发、诱导和指引,激发学生的热情,使学生注意力集中,让学生经过思考、判断、选择,自己去发现和解决问题,从而接纳教师传授的知识、思想和影响。

(二)积极运用多媒体进行教学

    当今大学生的生活与网络和多媒体息息相关。他们每天都要利用多媒体接受大量信息,喜欢观看视频和图片,喜欢教师的喋喋不休。因此,教师在讲授理论时,如果能结合教学内容,利用增强教学直观性的电影、视频、歌曲和图片进行课堂演示,使学生获得相应的感性认识,对于增强教学效果很有帮助。因为多媒体教学具有生动、 直观、 形象等特点,使用多媒体进行思想政治理论课教学符合青年人的口味,对学生有很大的感染力和吸引力。课堂上,采用青年学生喜爱的形式和内容激发学生的学习兴趣, 调动学生的学习积极性, 提高思想政治理论课课堂教学的抬头率和参与率。另外,思想政治理论课教师可以建立自己的博客,利用博客与学生进行交流,把辅助资料下载到博客里,以便于学生观看和阅读,与学生在课前和课后展开多层次、 多渠道的讨论和广泛交流, 补充、 丰富和深化课堂教学内容。

(三)重视实践教学设计

    思想政治理论课要重视实践教学设计,可以通过多种渠道和方式来丰富实践教学;比如,开展课外阅读活动、辩论赛、演讲比赛、社区志愿者服务等活动,组织学生参观爱国主义教育基地,观看纪录片、参加专家专题报告,指导学生利用寒暑假进行社会调研活动等。通过举行辩论赛、演讲比赛,可以锻炼学生运用知识的能力,口头表达的能力,辩证思维的能力,应变能力和理论联系实际的能力等。通过观看纪录片和参观爱国主义教育基地可以使学生心灵受到震撼,增强爱国主义精神和民族精神,在重现历史的环境下,学生更容易接受相应的思想和观点,自觉抵抗不良思想的侵蚀。组织学生参加专家专题报告,有利于学生思考和研究,让学生观感受专家的科研成果。开展社会调查活动能够充分调动学生的自主性和积极性,学生可以自主的选择自己感兴趣的社会问题进行调查研究,让学生在认识和实践中提升道德的自我教育过程中, 体验到知与行的统一。

(四)针对不同专业学生采取不同的教学方法。

    大多数高校在思想政治理论课教学时采取的办法是 “以不变应万变”。其实高校学生的专业差别很大,不同的专业学生所熟知的知识信息不同,感兴趣的例子也不尽相同。有些教师在课堂教学中案例的备课时人物,很多专业的学生从未听说过,这样使学生很难信服,更不能在思想上引起学生的共鸣。因此,这就要求思想政治理论课教师要 “以人为本” , 根据所教的系院特点去准备课件、视频和相关例子。同时要拓展自己的知识面,养成坚持终身学习的好习惯,让学生的知识面得到拓宽, 专业课上所学知识与思想政治理论课上学的知识得到整合,真正实现思想政治理论课对专业课的渗透。如在给计算机科学系与音乐表演系大学生讲授 《马克思主义哲学原理》 时, 为了说明原理所举的例子应该有所侧重。 给计算机科学系大学生讲课时应尽量举一些比尔盖茨之类的例子; 给音乐表演系大学生上课时应尽量讲一些的音乐家方面的例子。

    在新时期,大学生思想活跃、生活和学习方式有所改变,大学生接受信息的途径也较多,这就要求思想政治理论课教学方法必然要创新和改革。因此,这就要求思想政治教育理论课教师要与时俱进,以学生为主体,创新知识和方法,增强思想政治理论课的吸引力和感染力,加强师生互动,注重教学实践环节,达到良好的教学效果。

参考文献:

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[4] 喻莉丹. 高校学生思想政治教育实效性探索[J]. 浙江海洋学院学报,2006(3).