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论如何根据历史与社会学科属性提高学生成绩

作者: 发布时间:2020-02-03 14:30:54 阅读: 34 次

[摘要]历史与社会学科博大精深、包罗万象的特点在诸学科中最为显著。然而, 表现在中考分数上,我县(市)社政学科却只有五十分,这在一定程度上影响了学生对于本学科学习的积极性和主动性。另一方面,我校是市体育学校,学校的特殊性决定了学生兼运动员的双重身份。综合以上两点,可见目前我校历史与社会学科存在的问题是学生对于学科的积极性和主动性有待提高。在新课程改革不断推进和实施的过程中,我们应如何根据历史与社会学科的属性来提高学生的成绩,本文主要探讨的就是这一话题。

[关键字]体育学校  特殊性;提高;成绩

初中的历史与社会学科本身固有的特点是广而深,涵盖了地理、历史、政治、社会等等多方面多领域的知识,很多学生在刚学习这门学科的时候都有着比较浓厚的兴趣。但经过三年的学习,很多学生的历史与社会成绩却在逐年下降。在体育学校,也存在这样的问题,学生往往在初三的中考中历史与社会学科很难取得高分。那么到底是什么原因出现这样的问题呢?

首先,中考分数的设定。我市目前中考《历史与社会》和《思想品德》总分为50分,相对其他科目来说分值更低,中考以分数衡量学生,学生自然而然在分值多的学科中投入的时间和精力相对较多。反之,在社政学科上,学生往往不够重视,也就缺乏了主动学习本科目的积极性。

其次,中考《历史与社会》和《思想品德》综合为一张试卷,考试形式为闭卷,题型主要是选择题和材料综合题。而材料题密切结合时政,考点花样百出。学生复习的知识要点多而杂,很难全面掌握,答题也难以面面俱到。学生往往得分率不高,这直接影响了学生的积极性。

最后,学校的特殊性和学生的特殊性。我校为体育学校,是一所培养高水平的运动员的后备人才基地,学生兼有运动员的身份,在校时间有固定的体育训练时间和文化课上课时间,学生学习精力有限,时间有限,结合历史与社会学科的中考分值,所投入的精力可想而知。

尽管如此,作为老师一定要为学生树立信心,那么到底如何激发学生学习历史与社会的兴趣和积极性提高成绩呢?接下来我们主要探讨这个问题。

(一)对于上文的问题产生的原因,关于中考总分设定的标准和题型类型设置,教师没有办法更改,但是一定要经常给学生做两方面的强调和暗示。一方面是对于中考历史总分成绩低,但是只要拿到一分就是一分,大家不能就因为分少就直接选择放弃;另一方面,教师要经常强调中考历史题型的综合性是考查学生的能力,只要大家针对历史学科运用好的学习方法,那么对于题型难而复杂的问题便会引刃而解。

(二)我校作为体育学校,学生兼有运动员的身份,在校时间有固定的体育训练时间和文化课上课时间,学生学习精力有限,时间有限,那么教师从以下几个方面来进行教学,来提高学生的历史成绩。

1)教师要为学生创造氛围。从历史与社会学科广博的特点,教师应当从多渠道营造良好的学习氛围,比如课余时间给学生播放例如《探索与发现》、《大国崛起》等电视节目,让学生丰富知识并提高学习的兴趣。

2)教师要培养学生的学习习惯和学习方法。对重要的知识点,要做到懂、记、悟、练、用;还要求学生如何记课堂笔记,细化到如何划重点难点。并将学生的课堂笔记列为专项,进行定期检查。

3)教师要提高课堂的有效性和趣味性。如何提高课堂的有效性,需根据历史与社会学科知识点零碎的特点,应当紧抓“双基”、查漏补缺,打造朴素、实效的历史与社会课堂。根据历史与社会学科薄弱学生的基础现状,教师应当要求自己在课堂教学时,将对学生的关注度按照721划分:“7”是授课教师对中等生的关注度;“2”是学困生;“1”才是历史与社会的优生。也就是说历史与社会教师课堂关注的重点对象是中等学生。40分钟效益的衡量标准,决不是教师在40分钟里教给了学生多少,而应该是学生学会了多少,学生掌握了多少。如何提高课堂的趣味性呢,教师可以在上课的时候尽量用多媒体课件上课,用丰富的图片和视频,给学生直接的视觉效果来诠释书本上枯燥生硬的文字,以激发学生的兴趣。

4)教师要做好学生成绩的分析。历史与社会学科的教授从历史与社会教师角度来看,教师应当开好研究“生”会,“纵”、“横”双向进行质量分析,有分析,才有比较和鉴别,但教学分析更重要的目的是为提高,我们历史与社会教师的分析会要研究学生,研究学生的学习,重点是基础薄弱学生的历史与社会学习。

我们在具体操作上突出两个层面:

首先,教师的“纵”向自我分析。每次月抽测,期中、期末验收考试后,教师都要对本班的情况进行书面分析,重点查找问题,进行改进。

其次召开集体质量分析会,“横”向比较。学校每次月考、期中、期末考试后都要召开质量分析会,以达到群策群力,共同提高的目的。要求教师重点查摆不足,细化到要求教师对于每次抽测中的每个出现问题的学生,逐一进行研究分析,纠其原因,对症下药,提出整改措施。

     历史与社会教师是历史与社会文明的传承者,是历史与社会研究和历史与社会教育的桥梁和纽带,面对我校学生历史学科学习的问题和特点,本文针对性分析了问题出现的原因和解决这些问题的方案,根据历史与社会学科的特点提高基础薄弱学生的成绩,并且将历史与社会很好地传承下去,希望本文的研究能够为各位同行带来一些有益的效用。参考文献:

[1]韩全淼.浅谈高中历史与社会薄弱生数学成绩的提高[J].教育研究,2007(3):44.

[2]叶荣江.历史与社会课堂需要什么样的方法[J].中学教学研究,2008(1-2)28.

[3]费玉林.我眼中的一堂好课[J].人民教育,2009(6)

[4]吕世奇.中学历史与社会教学法[J].首都师范大学出版社 2001.