期刊发表网电话

全国热线
022-83699069

音乐伴随着幼儿快乐成长

作者: 发布时间:2020-02-03 15:11:58 阅读: 29 次

【摘要】音乐教育能激发着人对生活的热爱,增强其自信心。为了使音乐活动成为幼儿喜欢、乐于参与的活动,教师应努力选择、采用适当的教学手段,激发孩子的内心感受,从而培养其音乐素养。

【关键词】兴趣 主体性 情感提升

《纲要》中指出“幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展的”。所以在音乐活动中,教师要充分运用教学策略,促进幼儿主体性发展。在活动中,教师和幼儿都是能动的角色和要素,互为主体、互相配合。因此,在歌唱活动中教师与幼儿是交互作用的双边活动。通过在音乐活动让幼儿成为学习的主人,让幼儿在主动作用于外部世界的过程中和谐发展,目的是为建立与培养幼儿的自信心和对音乐的兴趣。

一、通过不同手段,激发幼儿对音乐的兴趣

“兴趣是更好的老师”幼儿学习的动力主要来自于兴趣,且年龄越小,学习和兴趣的关系就越大。因此,只有通过培养幼儿对音乐的兴趣,才能让他们喜欢上音乐,乐意主动地参加与各类音乐活动。

1、创设良好的音乐环境,使幼儿在潜移默化中得到美的熏陶。

一个能歌善舞的民族,男女老少都能唱会跳;一个以歌传情的地区,歌声响在生活的每个角落,可见社会环境对人具有潜移默化的影响。要让幼儿对音乐感兴趣,就要为他们创设一个音乐的环境。如:早上来园时播放一些轻松愉快的音乐;早锻炼时做一些有精神的韵律活动;进餐时播放一些抒情优美的曲子;午睡前、起床后播放一些舒缓的音乐;每天下午利用5分钟播放儿童歌曲,让幼儿自由的随音乐唱唱跳跳;在区域活动中设置音乐角、小舞台;隔段时间利用下午10分钟观看儿童歌舞表演等。让幼儿在不知不觉中陶醉在优美的音乐中,慢慢喜欢上音乐。

2、根据幼儿年龄特点,利用教学手段及教具,增强音乐的趣味性。

幼儿的思维形象、直观,有的音乐比较抽象。把抽象的音乐用直观的图片、教具表现出来。在教学中加强内容的趣味性,利于孩子在游戏中学习。在教学中加强内容的趣味性,利于孩子在游戏中学习。在教学中将唱唱、跳跳、画画、敲敲、听听有机的结合,将丰富多彩的音乐活动形式呈现于幼儿面前,引导他们体验音乐活动的乐趣。如:学唱《打电话》时,借助玩具电话,让幼儿在玩“打电话”的同时也学唱了歌曲。使幼儿自然愉快的学习。在打击乐《小鼓咚咚响》中,设计了直观形象的打击图谱,激发幼儿学习打击乐的兴趣。让幼儿通过观察、思考、探索,积极的体验音乐。经过一段时间的熏陶,幼儿对老师弹琴很崇拜,再放钢琴曲时,我们就一起玩“弹钢琴”的游戏,让幼儿跟着音乐自由弹奏。看我很陶醉的看小朋友跳舞,有的幼儿边看边模仿动作,渐渐地喜欢上“儿童舞蹈”了。

表现二:往年学做早操,要求幼儿一板一眼,动作到位。刚做几天还好,时间一长老师越要求幼儿的动作就越没劲。还有幼儿左右偷看,没有一点自信。今年开学,没有刻意要求幼儿学习早操,只是在早操时间,带领幼儿进行活动,整个幼儿园有一个争做早操的氛围。只要幼儿动作起来就加以肯定、鼓励。

二、在音乐活动中注重幼儿的主体性,引导幼儿积极发展

新《纲要》精神指出幼儿是学习的主体,教师是引导者、参与者、合作者,在音乐活动中,只有引导幼儿作为一个主动的参与者来进行音乐的感知,想像、再现、创造等活动,才能真正发挥幼儿的主体性。

1、 更新教育观念,重“过程”轻“结果”。

以前我教孩子学习律动、舞蹈,单纯的要求孩子模仿,要求他们动作整齐划一。在创编舞蹈时,更好孩子们的设想都不超出我所预先设计的轨道,使孩子变得机械、呆板、失去自我。但现在我明白了,作为教育者的我应更新儿童观、教育观,明白幼儿是学习与发展的主体,他们之间存在着各种差异,我们应尊重孩子音乐学习的兴趣与需要,尊重孩子对音乐的独特感受,使孩子们在积极的状态中体验音乐,发挥其独立性和主观能动性。

2、 培养幼儿主动探索,自主创新的精神。

为孩子们提供一个能促使其主动性更好发挥的环境。孩子们在理解、感受音乐的基础上,在老师创设的情景下发挥主动探索自主创新的精神。如:在教授采果子舞时边倾听音乐,边讲解图画:“美丽的秋天到了,果子成熟了,我们高兴地去摘果子。启发幼儿想象怎样果子?怎样来做摘果子的动作呢?我们怎样去表达快乐的心情呢?活动中幼儿随音乐展开丰富的想象。“有的挎个篮子单手摘果子,有的背个筐两手一起摘果子,有的两人一块摘果子。有的用拍手表现快乐,有的用跳跃表现快乐,还有的用转圈表现……”。不管怎么做,他们都很快乐,用自己的方式表现出音乐中欢快的情绪。在音乐活动中还不断鼓励幼儿开动脑筋,激励他们的求异思维。“有没有新的动作?”“有没有新的唱法?”渐渐的他们的胆子越来越大了,变得越来越自信了。早操也越做越精神了。

三、在综合主题活动中渗透音乐活动,促进幼儿社会性情感的提高

音乐是一种特殊的教育手段,具有形象性和情感性,使人们能在潜移默化中得到教育。

1、促进幼儿良好品德的形成。

儿时经常哼唱的歌曲《一分钱》至今还记忆犹新,这首曲子曾在几代人中吟唱,使我们从不就懂得捡到东西要交公。德育综合活动中,歌曲《让座》表现助人为乐的好思想。“三·八”综合活动中,歌曲《好妈妈》表达了小朋友对妈妈的关爱等……教师通过这些歌曲,帮助幼儿建立积极的情感体验,丰富幼儿的情感世界,造就美好的心灵。

2、 促进幼儿交往能力。

俗话说:世界各国人民的语言是不同的,但音乐是相通的,这说明了音乐对沟通人的心灵,促进人际交往具有积极作用。在音乐活动中为孩子们提供沟通渠道,为幼儿提供了交往机会,在优美的旋律中,在轻松愉快的气氛中,引导幼儿敞开心扉,体验与人交流的快乐,学会理解、接纳、欣赏、帮助别人。

总之,幼儿的音乐活动,不仅开发幼儿早期音乐潜能,而且促进幼儿身心健康发展,使他们在愉悦的环境中获取知识,得到锻炼。作为教师的我们应为孩子们创设接受音乐的环境,开发他们的音乐潜能。培养他们对音乐的兴趣,养成倾听音乐的习惯,这一切都将对他们的一生产生积极影响。