期刊发表网电话

全国热线
022-83699069

以工作过程为导向的“建筑工程定额”课程改革

作者: 发布时间:2020-02-03 16:25:04 阅读: 42 次

摘要:高职课程教学要符合高职教育的要求,遵循以职业能力需求为导向、以职业能力为中心、以学生为主体、以项目为驱动、以职业活动为训练素材、“教、学、做”一体化设计、注重课程综合化考核等原则,认真做好职业能力目标、知识目标、课程考核方案的构思与设计,对以工作过程导向的课程建设进行探讨。

关键词:高职教育;课程教学设计;定额

一、课程体系开发思路

   在课程开发时,我们实现了以下三个理念的转变。

   (1)在主观上将典型工作过程任务作为一个整体化的行为过程进行分析,而不是单一的、缺乏有机联系的去分析知识点和能力点。

   (2)构建“工作过程完整”而不是“学科完整”的学习过程。

   (3)在培养目标中强调创造力的培养,而不是被动的适应技能训练。

学生通过学习获得综合的职业能力,并保证能将职业相关的经验、知识和技能系统的应用起来。在课程的开发中,我们将“工作过程中的学习”和“课堂上的学习”进行整合,结合了职业分析、工作分析、个人发展目标、教学分析以及教学设计,通过从典型工作到行动领域、从行动领域到学习领域和从学习领域到学习情境的三个转换,实现了“基于工作过程的项目化”教学课程的开发。

二、课程总体设计思路

    1、总体思路

课程改革的整体思路:首先对工作过程进行分析,通过调研,造价员为造价专业的主要岗位。造价员的工作过程包括工程消耗的计算、工程单价的确定以及造价文件的编制。通过定位典型工作,来确定教学领域中的学习情境。

 2课程改革的成效

课程是通过有计划地安排学生学习,使得学生获得知识、参与活动、丰富体验。因此,课程不仅是一种过程,一种结果,而且更应该强调是一种意识。在课程内容的设计时,应考虑“意识”的培养。本课程总体设计理念与思路如下:

1)以核心能力培养为主线,知识、能力、素质协调发展

消耗量定额、费用定额、工期定额的应用能力为主线,重点培养造价技术岗位所需的相关职业能力,通过职业生涯设计和实践锻炼培养学生的责任心、团结协作精神和科学严谨的职业素养,培养善于科学分析信息数据的职业习惯,以及细心做事、认真做事的工作态度。

(2)课程内容体现必须够用,兼顾可持续发展

基本原理性的内容以必须、够用为度,如定额的内容编制以认识及理解为主,要求学生认识定额的内容组成,能根据定额的编制方法编制简单的定额;实践技能以应用定额为主,对学由余力的学生提供更多的实践机会和选修实践项目。

(3)教学过程体现职业性、实践性、开放性

以真实项目为依托,以工程现场结合校内模拟实训场构建学习情境,课程实施以工学结合为途径,以建筑项目为载体。校内教学以边讲边练为主,引导学生独立完成定额的选用与换算;利用暑期参与真实项目实践,结合具体工程项目在现场工程造价人员的指导下,通过工学结合培养学生的岗位工作能力。校内教学采用集中与分散相结合,以人为本,注重学生学习的能动性。

    三、教学内容组织

    以工程建设具体项目为载体;以真实工作任务及其工作过程为依据;以知识、能力、素质培养为本位(以岗位技能要求为目标);以工程项目→教学内容→教学方法为设计思路,参照技能考核标准及造价员考试大纲;将理论教学、实践教学融入实训项目中。在教学过程

中,教学方法手段应灵活多变,采用不同的方式来进行教学。坚持结合真实项目,实施教学做合一。

    1、学习情境一:消耗量定额的应用。以实际项目为例,引导学生学习掌握套用定额和换算定额的方法。而在子情境三消耗量定额的编制中,内容难度较大,所以采用六步教学法,通过编制具体项目的消耗量定额使学生掌握消耗量定额的编制方法。具体实施过程为:一、资讯和决策,在课堂上引导学生认识理解消耗量定额的含义和编制方法后,分析确定编制某分项工程的消耗量定额。二、计划和实施,分组进行消耗量的测定,首先确定工作内容、测定方法及施工工序,其次编制实施计划,进行分工协作,通过校企教师共同指导,将测得的数据分析并计算。三、检查和评价,参照省定额进行自评和互评。

    2、学习情景二:费用定额应用。主要采用调查分析的方法,事先列举一些常见的工程材料,让学生到建材市场去调查获取价格信息,然后通过分析引导学生认识人材机单价的构成。

    3、学习情景三:工期定额的应用。采用案例教学法,以实际项目为背景,通过查阅工期定额,引导学生完成建筑工期的计算。最后通过综合实训,综合考察学生对这门课程内容的掌握情况。

    4、考核。考核标准分为知识部分和技能部分。通过在课程教学中逐级递进,在期末考试中考核专业基础知识,通过过程考核和实际操作考核操作方法和职业技能。通过真实项目实操考试考核解决问题的综合技能。

四、教学评价

   通过从毕业和在校学生评价、同行评价、用人单位评价、社会评价可知;此课程进行了改革后,同学们普遍认为在后续课程《建筑及装饰工程计量与计价》的学习中轻松了不少;对于工具书的应用驾轻就熟。

五、存在的问题

(1)、师资队伍:本课程专任教师较少。

(2)、进一步整合校内实训场地

(3)、进一步完善和优化教学资源。

 

参考文献

[1]张新民.高等职业教育理论构建.湖南人民出版社.2010年3月

[2]王凤云.高职院校实践教学改革探讨.教育教学研究与实践

[3] 闻友信, 杨金梅.职业教育史[M].海南出版社,2000

[4] 教育部. 关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见(教高[2006]16号)