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加强“师生互动”,提高教学的有效性

作者: 发布时间:2020-02-03 16:35:06 阅读: 44 次

【摘  要】在教学中,无时不真实地存在着师生之间的互相影响和互相作用,这种影响和作用称之为“师生互动”。教学的成功在很大程度上取决与师生之间的协同作用。它要求我们运用新型的教育学理论,运用各种教学手段引导学生进行自主、积极、有效的学习活动,从而提高教学的有效性。

【关键词】师生互动    融情于教   教学有效性

一节好课,必须实现师生的互动,在主动权掌握在教师手中的前提下,努力吸引学生参与,引导学生去探索和探究,从而形成有效课堂。否则可能出现以下情形:

一次我在某学校听课,当时教室四周坐满了听课的老师。铃声还没有响起,上课的老师看到学生比较拘谨,一片安静,为了活跃气氛,他亲切地提出了这样一个问题:“同学们,老师今天有什么不一样?”学生一直没有人敢举手回答,几次三番,终于在这位老师和蔼可亲的鼓励下,有位同学站起来怯生生地回答:“今天的老师不太凶。”在场的人都哑然失笑,提问的老师显然有些尴尬……

一位年轻的教师在执教《趣味纸笔插》一课时,采用了实物导入:同学们,今天老师给大家带来了一件非常有趣的东西,你们想不想看?学生应答后,该教师迅速从背后拿出一支塑料笔筒。学生有些失望,教室一片唏嘘:我家好几个呢……场面令教师有些不知所措,仓皇进入到第二个环节:小组讨论研究笔筒结构。教室里喧闹起来,仔细观察却发现有的同学在争夺笔筒,有的在讨论其它,探讨结果可想而知,完全没有达到预期效果。

怎样才能做到有效的师生互动呢?

一、创建平等的师生关系,营造师生互动的良好氛围。

古人云:“亲其师方才信其道”。“亲师”指良好的师生关系,是学生接受教育的前提。学习中教师为学生创造和睦、宽松的环境,学生才会信任教师,才会把教师当作朋友向其表达真实情感和意愿。教师应摆正自己的位置,和学生建立起人格平等、学业上指导、情感上朋友的和谐的师生关系,这有利于帮助学生进行行之有效的学习。具体做法: 

1、尊重学生。

学生尊敬教师是天经地义的,同时,教师也应该尊重学生。决不能因学生在课堂上犯错便置其人格于不顾,动辄就指斥、漫骂,讽刺挖苦,甚至动手体罚。这样做不仅压制了学生的创造思维,打击了学生的表现欲望,使其学习该学科的兴趣降低,甚至产生严重的抵触心理。

2、融情于教。

 教师要重视对学生的态度,把学生看做自己的孩子、朋友。用爱去感染学生。在教学中教师应以饱满的精神,充沛的感情,真诚的微笑去面对每一个孩子,多关注孩子行为中的闪光点,哪怕是细微的优点。教师多给学生一份信任,学生便会在心底里种下一枚自信的种子,促使他们从内心深处真正萌发与老师互动的热情,在课堂上更大限度地发挥积极性和主动性,达到提高课堂教学效率的目的。

二、努力提高教学活动自身的有效性和感染性,影响学生乐于互动,真正达到“自主活动”。

1、结合儿童实际生活经验进行选材。

美术活动应立足于儿童的生活,以生活为背景,选择孩子喜闻乐好的内容。如在执教《我喜爱的运动》一课时,考虑到学生最喜爱的运动是我校特色课程—— 阳光体育,因此我果断将课题更改为 “快乐的阳光体育”。课程一开始便吸引了学生。由于对各项活动有着丰富的亲身体验,孩子们在制作过程中显得兴趣盎然、得心应手,创作出了一幅幅精彩的作品。可见美术教育活动只有牢牢把握孩子的生活经验,才能使孩子充分体味到生活之美、自由创造之美,才能真正提高教学的有效性。

2、教学方法灵活多样。

同一课题,不同的执教者所采用的方法各不相同,教学效果也是千差万别。因此切忌生搬硬套,要根据自己的学情找到合适的教学方式才能在教学过程中挥洒自如彰显个性。

美术教学中常见的方法有:a、游戏激发兴趣。游戏是儿童生活不可缺少的组成部分,在课堂教学中适当运用游戏,能活跃课堂气氛,增强学生的参与热情。如《五颜六色的泡泡》一课中,我让学生放开来自由地吹泡泡,在吹得过程中通过仔细观察总结出泡泡的形状和色彩,为创作积累素材,学生动手参与学习的欲望特别强。b、情境激发兴趣。如《动物的花衣裳》一课中,我创设了这样一个故事情景:小动物要举行化妆舞会,却发现自己的花衣服不见了,许多小动物都着急地哭了起来,这可怎么办?话音刚落,学生们便争先恐后的表达自己的意愿:我们可以帮小动物们设计……该情景的创设使学生自主性得到了充分的发挥,活跃了思维。

三、充分体现学生主体、教师主导的地位。

    在自主教学中,教师要有正确的角色定位。在学生学习过程中,教师的作用重在组织、指导、适时参与,切不可代庖。在学生合作或探究中,教师要提出能让学生深入思考、有价值的问题,激发学生的思维能力。教师的引导要把握住“度“,不能搞成问答式,限制了学生自主思考。在评价过程中教师应对学生观点采用多元化的评价方式,多给鼓励,重在启发,使学生能够树立自信大胆阐述自己的观点和意见,真正达到自主活动。

总而言之,在探索如何加强师生互动,提高课堂教学有效性的道路上,知识与能力、过程与方法、情感、态度与价值观缺一不可。教师只有在长期的教学过程中坚持以学生为本,从实际出发,投入十分的热情,才会教有所获,从而真正实现教学相长。

  

【参考文献】

[1]新课程标准(实验稿).北京师范大学出版社

[2] 孙卫胜,朱建伟.审视新课程理念下作业批改的走向.人民教育.2003.18