期刊发表网电话

全国热线
022-83699069

高中英语词汇教学与信息技术的整合

作者: 发布时间:2020-02-03 21:52:27 阅读: 39 次

摘要:词汇是构成语言大厦的基石,词汇教学是英语教学的重要组成部分。目前高中生在学习词汇方面普遍存在着记不住,遗忘快,记住也不会用的问题。针对这种情况,本文论述了在信息时代,以多媒体技术为主导的信息技术以其形象直观,方便灵活的优势,走入英语教学教学。通过实现信息技术和高中英语词汇教学的整合,可以大大提高英语词汇教学的效果。

关键词:高中英语,词汇教学,信息技术,整合

 

 

首先传统的高中英语词汇教学主要是让学生对一个个单词短语死记硬背,这样孤立的零碎的记忆单词的方法枯燥,难记,易忘,即使记住了也不会使用,所以学生对单词产生了畏惧和厌烦的心里。其次,教师为了让学生掌握新单词使用的方法,往往给出学生一些或口头表述或写在黑板上的例句,这种方法不仅浪费时间而且效果也不是很好。有些老师为了省事,不给或给出很少的例句,不利于学生对单词的掌握。最后,只有通过大量的词汇练习才能让学生真正牢固地掌握单词的形音义,但传统的只凭老师的嘴巴,粉笔、书本的方式大大限制了练习题的讲解,造成词汇学习效率的低下。而信息技术尤其是多媒体技术的发展大大弥补了传统教学的不足。

一、信息技术在高中英语词汇教学中的优势

(一)利用多媒体技术可以增加学生学习英语词汇的兴趣

词汇如同宏伟的语言大厦的基石,对英语的学习起着重要的作用,不懂语许多法,不能正确地表达,但没有词汇什么也表达不了。但词汇又是学生最头疼的部分,记不住,容易忘,不会用等等,制约着学生英语的学习。尤其是高中英语,词汇量大幅度增加,阅读中的生单词量越来越大,给学生的英语学习带来了很大的困难。许多高中英语教师在词汇教学中,不注重方法和技巧,让学生根据单词表死记硬背,这大大降低了学生学习英语的兴趣,打击了学生的学习积极性,使学生对英语望而生畏。

多媒体技术集图画、文字和声音于一体,让单调乏味的单词记忆变得乐趣横生。记忆单词不再成为一种艰巨的任务,而是一种享受,在记忆单词的过程中可以领略异域风情,增长见识,开拓视野。

(二)利用多媒体技术可以提高词汇教学的效果

记忆词汇时只有通过眼看、耳听、口读、手写等手段的综合利用才能达到更高的记忆效率。多媒体很好地为我们解决了这个难题。教师可以利用多媒体,在词汇旁边配上声音、图像、动画等,分调动学生多种感官的协同作用来记忆单词,培养学生运用音、形、义三个方面的综能力,从而达到快速高效记忆词汇的效果。

二、信息技术和高中英语词汇教学的整合

现代信息技术与英语课程整合, 就是把现代信息技术作为一种学习的基本工具, 与英语学科的教与学有机地融合。具体来说, 就是将现代信息技术与英语课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体, 成为课程和谐自然的有机组成部分, 以提高学习效率, 更好地完成课程目标[金波,略谈高中英语教学与信息技术整合,发现,171]

(一)利用多媒体直观地展示新单词

让学生通过观看直观的精美的图片,深刻体会单词的意思。这样既激发了学生学习词汇的兴趣,使学生不再枯燥乏味地死记单词表中的单词。而起这种方式直接从事物到英语单词,中间省去了母语翻译这个环节,使单词记忆的效果更明显。另外一些与学生生活比较远的事物,比如九大星系,一些学生从未见到过的水果,动植物等等。高中生好奇心强,如果通过精美的课件把这些事物展示出来,学生势必会很感兴趣,记忆深刻。

(二)利用多媒体创设词汇使用的上下文语境

有的学生虽然积累了很多词语,但是却不知道在什么场合得体的使用,而多媒体却能很好地解决这个问题。在高中英语词汇教学中,我运用多媒体技术设计出词语出现的上下文语境,让学生根据上下文猜测词汇的意思,这样通过语境进行词汇教学,收到了很好的效果。

另一方面,我还经常利用多媒体播放课文对话,或者其他电影资料,这样,学生在课内学到的词汇既通过这种方式得到巩固,而且,电影中的场景,主人公的交流对象,内心活动都得到了很好的表现,学生就很明白某个词语在什么场合使用。

(三)利用多媒体出示作业,巩固学生在课堂上学到的词汇

传统的教学缺乏先进的教学手段,所以讲解作业时教师拿着本书进行讲解,遇到重点的地方,在黑板上板书,这样费事效低。多媒体技术在这方面占有很大的优势。教师事先把作业制作成课件,学生在课堂上就可以直接完成作业,教师讲解也很方便。

(四)、网络在高中英语词汇教学中的应用

中国学生学习英语更大的缺憾就是没有英语语言的环境,学生在课堂上学到的知识,课下就会在母语的汪洋大海中忘得差不多,尤其是词汇,不经常使用,就会很快遗忘。而且记住词汇只是词汇教学的一部分,更重要的是让学生懂得如何根据具体的交际场合去使用。而网络技术的出现为英语词汇的学习提供了很大的便利。现在的高中生很多都会上网,在网络上,他们通过阅读英语报纸新闻,不仅使课堂上学到的词汇得以巩固,而且认识了很多新单词,扩大了词汇量。通过网络,他们可以和不认识的说英语的外国朋友,一些英语专业的大学生进行交流和学习,通过这种方式,他们会认识到英语不只是书本上那种死的东西,而是有很大实用价值的活生生的语言。通过用英语交际,大大激发了学生的成就感和努力学好英语的信心。

三、小结

总之,高中英语词汇教学和新技术的整合是适应新时代教育发展的必然趋势,以多媒体为代表的现代信息技术以传统教学无法比拟的优势在英语词汇教学中取得了事半功倍的效果。作为教师,我们应该恰当、合理、有地应用多媒体信息技术辅助我们的英语教学活动,更大限度地为教学服务[黄艳宏,新课程标准下运用多媒体信息技术优化中学英语词汇教学的实践与研究,新课程·中学,201298日,4]。若能如此,必能彻底改变目前高中英语词汇教学存在的学生怕、困难大、效果差的局面,大幅度提高英语词汇教学的效果。

有效性。

 

 

 

 

参考文献

1、刘金玲,信息技术与初中英语词汇教学整合模式及实践研究,东北师范大学,硕士学位论文

2、黄艳宏,新课程标准下运用多媒体信息技术优化中学英语词汇教学的实践与研究,新课程·中学,201298日,4-5

3、金波,略谈高中英语教学与信息技术整合,发现,171-172

4、母青秀,浅谈信息技术条件下的初中英语词汇教学,现代阅读,201211),123