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新课程改革条件下如何把握教学模式灵魂和血肉

作者: 发布时间:2020-02-04 10:38:35 阅读: 38 次

在新课程改革条件下,强调在教学过程中,学生是主体,教师是主导。要求教师成为学生学习活动的参与者、合作者、引导者和帮助者,教师不仅是静态知识的占有者,而且是动态活动的研究者。这就要求教师改革和创新原有的教学模式,做到贴近学生、贴近生活、贴近实际。但是任何教学模式和教学形式都是为教学内容和教学目标服务的,都有其灵魂和血肉。如何准确把握其灵魂和血肉,笔者结合自身教学实践,有如下见解和思考。

一、明确教学目标        

任何教学过程的展开,都是以教育目的和教学目标为导向的,教学目标为教师的教学提供了思路。所以,准确把握教学三维目标,才能使教学模式和教学设计有明确的目的和正确的方向。对于如何把握教学目标,笔者认为可以从以下几个方面着手。

    1.解读课标,把握课标对教学内容的要求。如解开货币神秘的面纱,课程标准的要求是了解商品的含义和属性,理解货币的本质和产生过程,树立正确的货币观。这就要求在教学设计中注意围绕货币的产生和本质设计教学模式。

       2.解读相关教学视频和教辅材料,把握教学的基本内容,基本知识点,重难点和考点,为教学模式设计提供一定的框架,并将其作为教学模式的血肉。

        二、深刻专研教学内容

       为了防止教学模式的形式化,就必须深刻剖析其教学内容,分析其有哪些知识点,重点和难点是什么,哪些内容可以深入讨论和展开,哪些内容可以由学生自学和老师提示。一堂课,并不是任何知识点都需要开展活动和学生讨论,也不是任何内容都是教师来讲授。教师熟悉教学的基本知识,有利于结合实际情况合理的开展活动,提高学习的积极性,而不是出现整堂课的活动,缺乏知识的归纳和灌输。如《揭开货币神秘的面纱》这一框题,其重点和难点都在于货币的产生和本质。所以对这一知识点则可以深入的讲解和展开,引导学生进行学习和分析,围绕如何看待金钱的展开讨论,深化对货币的认识。而对商品的含义和属性,学生了解即可,不必深入和展开。

    三、寓教于学生,寓学于生活

要在新课程改革践行以学生发展为中心教育理念,发挥学生的主体作用,以实现素质教育的目标。在教学过程中就要促使参与到教学过程中来,建立良好来的师生关系,实现课堂上师生之间的良性互动。要实现这些目标,必须有其前提和关键,那就是教材向学生呈现什么样的内容,以什么样的形式呈现,其内容和思路是否符合学生的学习和发展需要,是否能够引起学生的学习兴趣和学习的积极性。这就不可避免的深入探讨教材的呈现方式,思考其呈现方式是否符合学生实际,实现寓教于学生,寓学于生活,而要实现这一目标,必须深入思考以下几个方面。   

   (一)以生活为画面,寓教于生活

教学的三贴近原则为贴近学生,贴近生活和贴近实际,生活是知识的来源和载体,同时知识也回归于生活。而知识的学习过程笔者认为,是生活——经验——知识——生活的一个无循还而又不断发展的过程。而本教材立足于以生活中的各种画面、场景、话题等为起点,通过生活中的各种体验,去领悟知识,学习知识,掌握知识,运用知识。如《影响价格的因素》这一框题,就是通过呈现生活中的各种场景,从而归纳影响价格的各种基本因素,但是教材也不是生活的简单再现,所以教材提出了这些因素如何影响价格,最终的决定因素是什么,实现知识内容的提升和升华。

    (二)以学生为中心,寓思于己

     要实现以学生发展为中心,调动学生学习的积极性、主体性和主动性,就必须站在学生角度,考虑学生学习和生活实际,以学生做为教材编写和呈现的切入点。使学生感受到知识就在自己身边,就在自己生活中,寓思于学。而新教材在呈现方式也充分考虑了学生的知识水平和思考角度,做到教材是为学生的学习而设计。如第二单元《投资与理财》这一框题,本来学习的内容是企业的融资,但是考虑到学生的角色和立场,以学生的生活为切入点,将标题改为投资与理财,有利于学生从自己的角度去思考和探讨问题,寓思于己。

     (三)以实际为线索,寓深于浅

      素质教育强调学生要学会做人、学会求知、学会生活。学生要学会学习,并不是一蹴而就的,需要一个由浅入深,由生活到知识和理论,由现象到本质的认知过程。所以,教材的呈现方式必须以学生实际和生活实际为起点和切入点,通过生活和实际的线索,认识、学习、归纳和提升相关的基本知识。并根据知识之间的逻辑结构和内在联系,对知识进行反思,进行横向的拓展和纵向的。深化。做到寓深于浅,深入浅出,全方位拓展和全面的深入。《经济生活》教材的内容和结构呈现就是如此,单元,从我们生活中的买东西的现象出发,思考财富的交换和消费,进而思考这些财富是怎么来的,即如何生产的问题。财富生产出来,需要确定其去向和归宿,即财富是如何分配。最后,由我们生产财富、分配财富、拥有财富而生活在幸福生活中,饮水思源,思考我们从事这些活动的平台和基础是什么,即财富是在什么样的背景下被创造的。整个内容的安排和呈现方式,体现了由浅入深的思维过程,深入浅出。

      四、不断教学反思

      作为一名政治教师尤其要与时俱进,不断学习和发展。而教师的成长在一定程度上来源于其教学反思。任何教学模式也是在不断完善和发展中,才逐渐走向成熟的。因此,当自己的教学模式在课堂教学实践中被运用后,要通过了解其教学效果和学生的反映,不断改进和完善。教学模式要避免形式化,很大程度要避免千篇一律,千年不变。如在《商品生产和商品交换》的教学中,有的教师一辈子只用一个案例“1只羊=2把斧子”。这难以引起现代学生的兴趣和共鸣,给学生造成陈旧迂腐的印象。