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新课标下的高中语文有效课堂教学策略研究

作者: 发布时间:2020-02-04 11:08:49 阅读: 41 次

摘要:高中语文教学效率低下,是目前课堂教学必须正视的一个现实问题。有效改进和实施课堂教学策略,切实提高课前准备、教学结构、教学方法和教学反思等节的有效性,科学创设和谐情境,优化教学节奏,以生为本,激活思维,回归理性和语文教学之本,是我们语文教师的当务之急。

关键词:新课标高中语文;课堂有效性;实施策略


引言

新课改启动以来,迅速成为教育界的关注焦点,并在全国各地得到了巨大反响。这种热烈的新课改气氛给国内传统教育模式带来了巨大冲击,但综合国内现阶段的教育现状,传统教育模式仍占有重要地位。这说明当前教育要想适应新课改要求还有很长一段路要走。

国内升学压力与日俱增,高中教学问题得到学生、老师和家长的极大重视。在新课改的大背景下,教师不仅要满足学生的升学要求,同时还要尽力响应新课改号召,可谓如履薄冰。随之而来的便是高中语文课堂教学的实施困境,效率低下、时间未能够充分利用的情况普遍存在,这与新课改思想均是背道而驰的。以下将针对高中语文课堂教学的有效策略展开探讨。


1.取其精华、去其糟粕,对传统教学模糊进行批判继承

传统教学模式根深蒂固,直到现在仍受到很多教师的青睐。存在即合理,我们不能全盘否认传统教学方法的优点,它对国内高中语文教学的发展起到了很大推动作用。因此,虽然新课改潮流已经不可阻挡,但对传统教学模式仍应持着批判继承的态度,这样才满足新事物的发展规律。举例说明,传统的高中语文教学以老师讲授为主,学生处于被动接受的地位,这种模式较为单一死板,但不可否认的是它对学生记忆教学要点很有帮助。虽然新课改鼓励多样化教学方法,但为了加强学生的记忆,也需要借鉴传统教学的优势。在新课改背景下,高中语文教学应着力开发创新教学方法,同时积极吸收传统教学模式中的有益成分,相辅相成,从而提升课堂教学效率。


2. 创设情境,尊重主体,着力提高教学方法有效性

创造和谐愉悦的课堂教学氛围,激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性和主动性,是改善高中语文教学效果的重要方面。不同的课堂情境能够给学生带来不同的心理体验,达到不一样的课堂效果。如果课堂节奏四平八稳,缺乏起伏波澜,宛若一潭死水,教师吐沫横飞,学生却感到索然无味;再有,如果课堂节奏跳跃较大,教师讲得火急火燎,学生仍是一头雾水。在教授《登高》时,为帮助学生充分融入诗歌意境,体会作者的思想感情,可用低沉、缓慢、深情的语调朗读全诗,无形中展现了诗歌略带伤感悲凉的主旋律。接下来,可进一步实施配乐朗读,让学生明白要想朗读好文学作品,要做到理性与感性的高度统一。这样一来,课堂教学目标明确,不紧不松,可达到更佳教学效果。

有学者指出,人在和谐愉悦的氛围中能将思维调整到更佳状态。教师要运用科学的教学策略,缓和课堂气氛。语文本就是以语言取胜的课程,教师要注重肢体语言,常报以亲切的笑容、适度的幽默、激励的话语,积极开展师生互动,创造学习的良好情境。教师不可以把生活中的情绪带到课堂,否则必然会影响到学生的听课积极性,课堂效率无从谈起。高中语文教师要成为学生引路人,给学生创造各抒己见的机会,“不唯书”、“不唯师”,鼓励学生大胆提问、敢于质疑。一旦建立了民主、平等、互相尊重、互相理解的师生关系,任何教学策略的实施都是水到渠成的事情。


3. 优化节奏,激活思维,着力提高课堂结构的有效性

良好的语文课堂在张弛度、快慢度、层次阶梯性上能够有效结合,使学生的思维呈现鲜明节奏,并能有效激发学生发散性思维。引导、辅助、高潮、总结四个阶段的教学紧张度是呈现递增趋势的,教学情感和教学认知藉此不断深化。一般记忆性知识的讲解多借助过渡性语言完成,处于松弛状态中,一节课行进至重难点时,这要求学生高度集中,教师要放慢节奏并多次重复。不少教师未能有效控制课堂节奏,导致教学效率低下。节奏太快,导致学生跟不上,许多知识点未能充分理解,节奏太慢又会使学生缺乏激情,甚至完不成预期教学任务。在讲授朱自清名篇《荷塘月色》时,如果按部就班,以题目为切入点,接着介绍作者身处的环境、时代背景,再阐述文章主题和中心思想,这种以教为主的课堂节奏无法激起学生的兴趣。但若换成另一种张力十足的教学模式:以拍案而起怒对国民党手枪的闻一多为引子,引出誓死也不吃美国救济粮的朱自清,将此作为文章的序曲,再让学生复述文章内容,之后针对学生的口述情况进行分组讨论,通过讨论确定评价标准。描绘景色的文章不胜枚举,这篇文章有什么独到之处。引导学生从选材的角度进行解析。紧接着抛出这样的问题:为何文章特别能抓住人心,结合自身的经历谈谈对“心情颇不宁静”的看法。我们不难看出,这种教学节奏有着环环相扣、扣人心弦的效果,能够吊足学生的胃口,体现出学生的主体地位和教师的引导作用。节奏跌宕起伏、高潮迭起,达到了良好的教学效果。


4.积极落实课后自辅

教师布置课后作业的目的是帮助学生巩固所学知识,如今信息技术得到普及,学生接触网络的机会很多。利用这个优势,教师应尽可能跟上时代步伐,拓宽学生知识面。课堂书本中的知识只是抛砖引玉,学生最终要踏入社会,这要求教师在教学时应使学生跟上时代步伐,让学生主动在网络中寻找与课本知识的结合点,满足自身发展需要。这项课后学习任务仍属于课堂学习范畴,提高学生课堂学习效率,课后的落实工作同样举足轻重。


结语

教师为落实新课改核心内容,响应课改要求,已进行了多方面探索,也找到了诸多行之有效的方法。笔者相信随着新课改的逐步深入,高中语文教学将会渐入佳境,呈现多种发展态势,课堂效率、教学效果都能得到很大提高。


参考文献

[ 1] 钱加清主编 . 语文课程与教学论 [ M ] . 济南:山东人民出版社,2008.

[ 2] 朱佩红. 中学语文文言文阅读教学策略初探 [ D ] .上海:华东师范大学2006.

[ 3 ] 宋秋前 . 有效教学的涵义和特征 [ J ] . 教育发展研究,2007 ,(1) .