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小学语文写字教学探析

作者: 发布时间:2020-02-04 11:27:01 阅读: 37 次

摘要:为了保证小学生其他学科学习的有效性,小学语文教学必须对写字教学严格要求,加强训练,培养和提高小学生的写字能力。本文针对小学生写字教学中存在的问题加以分析,并提出相应的解决对策,以期给相关教育工作者改进工作提供有益借鉴。

关键词:小学;语文;写字教学

 

小学语文写字教学是小学语文教学的重要组成部分,小学生正处于汉字学习的最初阶段,良好写字能力的培养可以为其以后的学习生活奠定基础。小学教师在小学语文写字教学过程中,应该立足于小学生的学习特点,不断改进和完善教学模式,因材施教,提高学生学习写字的积极性,提高写字教学质量。

一、小学生写字教学中存在的问题

1.1小学生学习写字的积极性不高

汉字是每个中国人应该具备的最基本的文化常识,而小学阶段是汉字学习和认知的关键时期。汉字的认知学习是小学生课程学习的重要内容,也是其他各个学科学习的基础,为了保证小学生其他学科学习的有效性,小学语文教学必须对写字教学严格要求,加强训练,培养和提高小学生的写字能力。然而,受小学生自身的生理和心理特点影响,他们的自我约束能力较差,学习自觉性较低,加之,汉字的学习过程较为枯燥无趣,需要长期的重复比较练习。对小学生活泼好动的性格而言,对汉字写字学习大都不敢兴趣,学生的学习积极性普遍不高,排斥心理严重,严重影响了写字教学的效率。

1.2忽视小学生写字教学的规范性

受传统应试教学模式的影响,很多小学语文教师在语文教学过程中对写字教学没有足够的重视,主要表现为以下几方面。首先,语文教师在写字教学过程中,没有具体的写字教学计划,忽视与其他学科老师的配合;其次,教师在讲课过程中,偏重教学结果,忽视了学生在学习写字过程中的写字姿势,导致很多小学生从小养成不良的写字习惯;譬如,在某次学生写字规范化的抽样调查中,小学生的执笔方法和写字姿势都存在严重问题,正确率仅为25%,写字水平令人担忧,合格率不到55%,率更低;最后,现阶段很多学校大都开设书法兴趣小组,用以培养和提高一部分基础较好学生的写字能力,但是这种教学模式由于偏向学习基础较好的学生,而忽视了面向全体学生的训练。

二、提高小学生语文写字教学的措施

2.1提高小学生学习写字的积极性

针对这一现状,小学语文教师在汉字教学过程中,应该注意培养和诱导学生的写字兴趣,提高学生学习写字的积极性。为此,小学语文教师应该注重因材施教,依照不同学生对课程掌握程度的不同,采取不同的教育方法。对于一部分写字基础较差的学生,对于他们写字过程中错误的写字姿势、执笔方法等问题,不要急于训责,而是采用循循善诱的方式,教导他们改进自己的书写方式。语文教师可以汉语教学的过程中,可以利用小学生大都喜欢听故事的性格特点,讲述中国古代大书法家在学习汉字和练字过程中发生的各种轶事趣闻,故事中人物的精神会对其产生潜移默化的影响,让学生们从故事中获得不断学习汉语写字的耐心。例如,王羲之、欧阳询、赵猛等人从小勤学苦练书法,最终成为杰出书法家的故事,都可以对小学生发挥激趣励志的作用。对于书写基础较好的学生,教师应该鼓励学生进一步提高写字规范化,让学生自己参照一种楷书字帖,认真仔细观察不同汉字的字形和笔画特点,让他们在学习过程中,将字帖中的汉字写法与自己写的加以比对,并指导他们找出其中的不同之处加以改正,在这一学习过程中,一方面学生的汉字书写质量有了较大提高,另一方面学生可以在学习的过程中学会思考问题和解决问题的方法,培养了他们正确的学习方式。

2.2增强小学生写字的规范化

小学生正处于生长发育的重要时期,不良的写作姿势可能会影响他们的身体发育,不利于其身心健康发展,而且,还会导致小学生养成不良的写作习惯。为了改变这一现状,增强小学生写字的规范化,让每个学生拥有正确的书写姿势,教师可以从以下几方面着手,矫正小学生的写字姿势。其一,教师在汉字教学过程中应该以身作则,在日常的写字过程中注意保持正确的写作姿势,避免学生模仿教师错误的写作姿势,此外,教师可以把小学生在平时写字中应该保持的正确坐姿及握笔姿势拍成照片,在课堂上进行展示,提高他们在平日写字过程中保持正确姿势的自觉性。

其二,为了便于学生记忆正确的写作姿势,教师可以将写字过程中的正确姿势通过多媒体课件展示给学生,并且把正确的书写姿势编成容易记忆的口诀。例如,最常见的写作姿势口诀,“写字时,要做到:头正、身平、脚放松;眼离书本约一尺,手离笔尖约一寸,胸离桌子约一拳;心静认真写好字。” 为了确保口诀的有效性,教师应该让学生们在每次写字前先念口诀再练字,潜移默化的影响他们的写字姿势。

其三,教师可以让家长监督小学生写字姿势的规范性。通常情况下,大多数家长对小学生写字姿势的重视程度不够,导致很多小学生做家庭作业时,习惯趴在桌子上写字,对此,教师应该注重于家长沟通和交流,让家长在家时一方面要注意小学生的汉字书写水平;另一方面则应该注意观看小学生的写字姿势,并且及时纠正其错误的写字姿势另外。这样,通过教师和家长齐抓共管,才能确保小学生逐渐养成正确的写作姿势。

结语:

新课标指出:“规范、端正、整洁地书写汉字,是学生终身学习能力的基础。养成良好的写字习惯,具备熟练的写字技能,具有初步的书法欣赏能力,是现代中国公民应有的基本素养。”为此,小学语文教师在教学过程中,应该进一步加强对写字教学的研究,积极做好备课工作,改善教学方法,进而不断提高小学生的汉语写字能力。

参考文献:

1 杨阳;写在起跑线上——浅谈小学低段写字教学[J];成才之路;2009年07期

2 叶罗妹;兴趣先行 方法跟上——浅谈小学语文低年段识字教学[J];新课程(下);2011年06期

3 钱燕芬;用心敲开写字教学的大门[J];文教资料;2010年16期

4 吴剑峰;小学写字教学中存在的问题和对策[J];小学时代(教育研究);2010年12期