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浅析如何培养大学生的音乐创造力

作者: 发布时间:2020-02-04 11:32:26 阅读: 54 次

【摘要】在新的教育课程进行改革的背景之下,如何对大学生的音乐创造力进行培养是值得研究和关注的问题。要培养大学生音乐创造的能力,就应该重视教师自身创造能力与创新意识的培养;在师生关系的处理上,尝试建立新型的关系;提升学生的兴趣爱好。只有这样,才能促进大学生音乐创造能力的培养。

【关键词】培养 大学生 音乐创造力

【引言】随着科教文化事业的不断发展和公民基本素质的不断提升,创造能力与创新精神已逐渐成为新世纪人才所必须具备的重要品质。音乐教育作为提升文化修养和自身素质的必修课,在对创造性人才的培养方面来说有着其他学科所无法比拟的优势,拥有其自身所独有的教育价值。如何在教学的过程中利用本学科的自身优势来对学生的创造力进行提高和培育,是许多人所关注的共同课题。

1.重视培养教师的创造能力与创新意识

    教师的创造能力与创新意识的高低可能会对所培养出来的学生创造能力产生直接影响。所以,如果教师想以艺术教育的手段来对学生的创造能力进行挖掘,就需要努力做到大胆地探索与创新,及时更新自身的教学教育观念,对自己的知识面不断进行扩充与丰富。在掌握常规的音乐教育手段、方法以及音乐的学科知识的前提下,教师自身还应该掌握先进教学的手段与方法和与之相关的学科知识,不断通过教师自身的创造能力去引导学生创造意识的产生,通过各种方法去设计和组织能够拓展学生创造力的活动。

    教师应该培养学生开展创造的自信;应该使学生认识到音乐的重要性;应该努力构建有利于培养创造能力的氛围;对想法新颖独特的学生要给予鼓励。只有这样,才能为良好的师生关系打下基础[1]

2.尝试建立新形式的师生关系

    师生关系,指的是在叫教学的过程里老师和学生的指导与学习关系,在人格上平等的关系,在道德上相互促进的关系。在传统模式的教学环境中,教师被当作知识的源泉,是教学活动中的主体,而学生作为接受知识的群体,处于被动学习的状态。在如此生硬的教学过程当中,师生的地位悬殊不断扩大,甚至对立,从导致师生间关系的冷漠,是最不理想的状态。现代教育的观念提出,教师角色不单单是知识指导者、教学传授者,而更应该成为教学的促进者、教学的研究者、教学的设计者以及教学的引导者。只有互相学习、共同发展、互相尊重、和谐、平等与民主的师生关系才更有利于激发学生创造的动机,萌发学生创造的思维,活跃学生创造的意识[2]

    要建立新形式的师生关系,首先就应该把学生当作和教师自身平等人格的朋友,充分尊重学生的个性差异与人格情感,平等的对待学生;应该注重和学生间的感情沟通与思想交流,积极帮助学生解决所遇到的问题,关注学生生活,以教师自身的人格魅力对学生进行感染,促进学生树立正确的价值观、世界观与人生观。除此之外,教师还需要抱有宽容和谦虚的态度,做学生学习中得促进者、合作者,只有这样,教师才能够充分利用自身的经验更好的对学生进行指导,学生也能够通过其敏锐和朝气来对教师产生影响,才能实现师生之间的共同发展与共同成长。

3.努力提升学生的兴趣爱好

    人们常说说:“成功的关键在于兴趣的培养,兴趣是获取知识的内在驱动力。”兴趣对学生学习的效果与行为产生了极大程度的影响。倘若学生对于某一学科有着稳定且强烈的爱好与兴趣,那么在该学科学习的过程中也会表现出积极的追求精神与思维状态,从而能够建立起与之相适应的创造性思维和创造能力。同样,对音乐学科来说,假使能够激发学生对于音乐的浓厚兴趣,那么学生在音乐领域的学习也会更加自觉,更加投入[3]

    所以,如何对学生进行音乐学习兴趣的培养,就成为了培养学生音乐创造能力所必须关注的问题。在教学的过程当中,教师可以从优美动听的旋律、扣人心弦的节拍、引人入胜的画面、寓意深刻的歌词等方面入手,使学生产生强烈的认同感,激发学习音乐的兴趣,进而促进学生创造性思维的发展。另外,在教学的设计过程当中,还可以考虑请音乐与其他的相关学科进行结合,以增加生动性、丰富性和趣味性。

总而言之,教师要通过使用所有可能的方式,利用教学过程中的各种资源来引起学生对音乐学习的兴趣,进而达到培养学生音乐创造力的目的。

4.结语

    在教育意识与观念全面实施的今天,学生的创造能力与创造意识是新世纪人才所必须具备的重要品质。所以,这就要求音乐教师在对学生音乐创造力培养的同时还必须强化学生本身的创造能力与创新意识,师生间要建立互相学习、共同发展、互相尊重、和谐、平等与民主的新形势师生关系。此外,在教学的过程当中还要关注对学生进行音乐学习兴趣的培养,改进教育方式,更新传统的教育观念。只有通过这些方面对音乐教育进行改进和更新,才能激发起大学生对音乐的兴趣,才能促进大学生的音乐创造思维,才能提高大学生的音乐创造力,进而使其能够成为可全面发展的创造性人性。

【参考文献】

[1]赵显莲.论新课程改革中教师角色的转变.教育探索.2008.

[2]中华人民共和国教育部制订.全日制义务教育音乐课程标准(试验稿).北京:北京师范大学出版社,2008.

[3]尹红.音乐教学论.重庆:西南师范大学出版社,2009.