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小学英语教学的亮点:乐教、趣学

作者: 发布时间:2020-02-04 11:33:13 阅读: 40 次

[摘要] 英语课是实践性很强的课程,这一特点决定了英语课要改知识传授型为能力训练型。小学英语学习关键在于英语教学的灵活多变,小学生正处于童年时期,对于英语课的个人要求应当是:快乐有趣的英语课堂。作为小学英语教师,如何运用自己的教学能力,设计合适的教学模式,突出小学英语教学特点呢?本文主要探讨小学英语教学的亮点:乐教、趣学。

[关键字]小学英语;亮点;乐教;趣学

随着新课改的改革,小学英语教学过程中面临教材改变、教学要求提高、教学难度增加的多种困难和问题,小学英语教师如何在最短的时间内调整自我,改变教学方法和教学模式,适应新课改的改革,达到新课标的要求,这需要各位小学英语教育工作者共同在教学实践中共同努力。本文就自身英语教学实践,简要谈一谈小学英语教学过程中发现小学英语的两个亮点:乐教和趣学。

一、关于乐教

所谓乐教,以教师教的角度就是英语教师要善于教学,善于运用自身的教学理念以及自己的教学技能,在教学方面全面而努力地创造英语教学的新成果。乐教主要体现在以下几个方面:

(1)营造一种欢快而轻松的课堂气氛,加强英语教学过程中师生关系的和谐发展。在英语教学过程中,小学英语教师一定不能以自己是自居,不能显示出自己高高在上的地位,相反,应当将自己尽可能地放低,与小学生以朋友相处,在提问英语问题的时候注意亲和力的展现,给学生创造一个欢快且轻松的英语课堂。这是善于教学的一个重要表现,这样的英语教师很难不让学生喜欢,进而喜欢其所教的英语课。

例如,在讲授“what is your name?”的时候,英语教师一定要让每一个学生站起来运用英语来介绍自己叫什么名字,当学生回答完问题后,教师要带领大家鼓掌,并且亲切地赞美和鼓励学生的回答。这样便能够让课堂氛围活跃且轻松,让师生关系越来越和谐。

(2)善于教授学生正确的英语学习方法,促使学生养成良好的英语学习习惯。英语是一门语言,小学英语教师在课堂教学过程中,善于引导学生通过读、写、说、背等多种方式来学习英语,经过长此地教学,就可以使得学生养成读、写、听、说共同学习的良好英语学习习惯。

例如,英语教师在上单词课的时候,老师要先给学生朗读英语单词,再运用英语单词词汇说一些简单的句子,接着要求学生来用手不停地写单词,这样结合听说读写,运用多种感官来学习英语,养成良好的英语学习习惯。相信学生在掌握了这一基本的方法后,在以后自学英语过程中,会自主运用收到良好的学习效果。

(3)善于运用多种教学方法,提高英语教学效果。教学方式多种多样,小学英语教师可以研究合作学习法、探究学习法、简单传授学习法等多种教学方法,结合所教授的英语课程内容选取合适的教学方法,进行教学设计,总是能够给学生带来不同的教学感受,引发学生学习英语的兴趣。

例如,在教授“my school”的时候,可以选用合作互动的教学方法,让学生每一个人都描述一个学校的特点,经过合作,学生们全面地介绍了自己的学校,多方位地提高了学生运用英语的能力。

二、关于趣学

     所谓趣学,是站在学生的角度而言的,学习要讲求趣味性,新奇性。根据上述部分讲述的乐教,我们可以得到在老师教学过程中学生相应的学习也就脱离了呆板、枯燥的学习模式,建立了新奇而有趣的学习模式。

    (1)当教师营造出良好的学习氛围的时候,让学生在轻轻松松、快快乐乐的氛围中学习新的语言,会达到了良好的教学效果,这是因为学生完全放下了紧张和怯场的心理压力,敢于与教师和别的同学们相互交流和互动,进行最本质的沟通交流,这也就完全切合了英语学习的本质,毕竟英语是一门语言就是用来交流的,因此,趣学的一大特点是学生与教师轻松容融洽的互动。

(2)当教师在课堂过程中教授学生一种良好的英语学习方法的时候,学生便能够在学习过程中感受到学习方法带给自己英语学习中的优势,学生在以后的学习过程中懂得了运用听说读写多重方式结合的方法来学习英语,这是趣学的一大表现。

(3)教学方式多种多样,小学英语教师可以研究合作学习法、探究学习法、简单传授学习法等多种教学方法,结合所教授的英语课程内容选取合适的教学方法,进行教学设计,总是能够给学生带来不同的教学感受,引发学生学习英语的兴趣。小学生普遍喜欢新奇刺激的教学模式,当教师运用讨论的方式的时候,小学生便会兴致勃勃地自己形成小组去讨论,这便是乐教带来的趣学的效果。

教师减少讲解内容,要给学生更多的时间参与语言实践活动,让学生有机会运用所学的语言进行接近真实情景的交际。小学英语学习关键在于英语教学的灵活多变,小学生正处于童年时期,对于英语课的个人要求应当是:快乐有趣的英语课堂。现在的小学教师大多也在探索一些适合当下新课程与新课改的教学方式,同时也在尽可能调动学生学习英语的求知欲与好奇心,那么本文对于乐教和趣学的研究希望对于现实中小学英语教学提供实际的理论指导。

参考文献:

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