期刊发表网电话

全国热线
022-83699069

浅析如何提高小学生语文朗读能力

作者: 发布时间:2020-02-04 11:34:43 阅读: 50 次

摘要:在现阶段的语文教学中,小学语文朗读是小学生的一项阅读基本功,为此,在小学语文教学中,教师必须通过培养小学生的朗读能力,不断提高小学生的语文综合素质。本文对新时期如何提高小学生的朗读能力进行了分析,以期给相关教育工作者改进工作以有益借鉴。

关键词:小学生;语文;朗读能力

 

朗读教学是低年级语文课程教学的重要组成部分,新课标要求在低年级语文教学过程中应该注意培养学生对语文朗读的兴趣,提高小学生的语文朗读能力。但是,现阶段在小学语文朗读教学实践中依然存在很多问题,诸如对技巧的过分追逐、学生机械化的大量训练、盲目的积累等,降低了小学生学习朗读的积极性。在小学语文教学中,教师应该根据小学生的学习特点,不断创新教学理念和教学模式, 培养小学生的朗读兴趣,提高小学生的语文综合素质。

一、培养小学生的朗读兴趣

俗话说,兴趣是更好的老师。小学生正处于兴趣培养的初级阶段,教师要想提高语文朗读教学的质量,就必须要激发小学生的语文朗读兴趣。对此,语文教师在朗读教学过程中,可以从以下两方面着手。其一,语文教师应该注意运用激励的语言,让学生在朗读过程中获得成功的快乐,激发他们学习朗读的兴趣。 小学生大都喜欢听到教师的表扬,如果老师可以及时对学生的朗读质量加以点评,可以有效激发小学生的学习兴趣,提高朗读教学效果。

其二,虽然小学生的朗读能力差,理解能力不强,但是他们大都擅长模仿。为此,语文教师在课堂上应该用自己的朗读打动学生,唤起小学生学习朗读的欲望。叶圣陶曾说过,“设身处地,激昂处还他激昂,委婉处还他委婉……务必尽情地发挥作者当时的情感,美读得其法,不但了解作者当时说些什么,而且与作者的心灵相通。”在朗读课堂教学中,教师是学生的学习的典范,教师的课堂范读,可以引发小学生对课文中相关内容的想象,激发小学生自己朗读的欲望。此外,教师还可以利用多媒体教学,让学生听录音,并对朗读过程中的重音和停顿处加以讲解,帮助学生掌握朗读技巧,不断提高学生的朗读能力。

二、提高小学生的口语表达能力

口语表达能力是提高小学生语文朗读能力的桥梁。对于小学生而言,由于他们正处于识字的最初阶段,所以他们的口语语言表达能力要比书写语言能力强;只有在口语语言的表达进一步提高的基础上, 小学生的语文朗读才会更加顺畅自然。语文教师可以从以下几方面出发提高学生的口语表达能力。

首先,语文教师可以充分利用课堂时间,给每个学生发言表达的机会;在实际的教学过程中,教师应该结合教材内容,激发学生思维,诱导学生课堂发言的欲望,在学生学会自主表达自己的看法和意见之后,引导学生朗读课文,一方面可以加深学生对课文内容的理解,提高思维能力,另一方面增强语文朗读的连贯性。例如,对涉及多个角色人物的文章,教师可以组织学生依照课文内容进行戏剧对话表演,以给学生们创造更多的语言实践机会。朗读能力的培养是一个循序渐进的过程,需要不断的实践训练,因此,教师应该保证学生有充分的时间练习课文朗读。

其次,在课堂之外,教师应该教育小学生加强与家人、同学之间的交流;此外,教师可以依据实际课堂教学需要,让学生把每天的学习内容和体会说给家人听,一方面可以提高他们在课外的说话积极性;另一方面,通过与他人的谈话交流,可以帮助低年级学生纠正使用错误的词语。日常生活中谈话交流,可以促使他们在课文朗读中,把握朗读的重点,减少“读破句”的现象。

三、训练小学生朗读的基本功

朗读正确,是随小学生语文朗读能力最基本的要求,但是,由于小学生正处于学习说话的时期,在日常说话过程中也经常出现吐字不清楚的现象。为此,语文教师在朗读教学过程中,不仅要注意小学生朗读连贯性训练,还应该纠正学生在说话时含混不清的毛病。首先,教师应该确保学生朗读的准确性,帮助学生先理解内容,把字认准,要读得正确,必须培养孩子认真读书的习惯,读书时要做到“三到”即眼到、口到、心到。其次,在正确朗读的基础上,提高学生朗读的流利性。所谓流利就是不能出现读破句,读断句以及重复阅读灯问题。这种朗读能力训练,需要学生在阅读时,不仅要看到正在读的句子,而且应该做到在阅读当前句子的同时,看到下面一个句子。最后,教师应该注意把握学生的朗读速度。教师在教学过程中要求学生提高自己阅读的流利性,但是很多学生认为,所谓流利就是要快读,因此,在阅读过程中,经常会有学生一口气读下一大段内容,就是在遇到标点符号时,也没有停顿,这种朗读使得很多学生在读完一篇文章之后,还不知道文章的大体内容是什么。针对这一情况,语文教师应该注意引导学生如何把握朗读过程中的停顿,通过停顿的把握,让学生在朗读过程中,理解文章的主旨大意。

结语:

小学生语文朗读教学的重点在于如何有效提高小学生的语文朗读能力,根据低年级学生的学习和心理特征,语文教师在日常的教学过程中,一方面要立足于教材,充分挖掘教材内容,注重课堂上的朗读训练,为小学生不断提高朗读能力奠定基础;另一方面要着眼于现实生活,选择有趣的教学素材,拓展课堂教学内容,增强低年级学生语文朗读学习的积极性,进而,不断提高小学生语文朗读教学的质量。

参考文献:

1 史定东;关于小学语文朗读能力培养的几点思考[J];小学教学参考;201124

2 侯金凤;小学语文教学应加强朗读训练[J];学周刊;201108

3 陈清华;培养朗读兴趣 提高朗读能力[J];现代教育科学(小学教师);201104