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聋小学体育教学中的“情景教学”之我见

作者: 发布时间:2020-02-04 13:43:08 阅读: 46 次

摘要:“情景教学”是聋校体育课中常用的一中教学方法,它能够有效的调节学生的积极性,使聋生主动的投入到学习中去,愉快的学习。本文通过“情景教学”在聋小学体育课中出现的必然性、和在教学中的运用、优势以及误用等方面进行阐述和总结

关键词:情景教学;聋小学;体育教学;聋生

在新课改以后,聋校体育教学已不在是一堂单一的体能训练课,它正向着多元化方向发展,特别是聋小学的体育课更多的是在注重培养学生的体育学习兴趣,培养学生的锻炼习惯。“情景教学”是这一时期滋生出来的产物。它是利用故事、情景来进行教学的一种方法,其主要目的就是调动学生的积极性,想象力,以利于提高教学效果。

一、“情景教学”出现在聋小学体育教学中的必然性

聋生的学习兴趣较狭窄而动机较弱,聋生对学习的兴趣仅停留在浅层的游戏,直观的演示上。加之小学生好动、注意力不集中的特性。就要求聋小学的体育课要具有趣味性,教师在传授时要使用更简单的表达方式。恰好“情景教学”就是通过情景的创设,让学生进入一定的故事和游戏中去,在他们亲身的体验和感受中,习得某种技能。让学生在不知不觉中得到锻炼。

二、 “情景教学”在聋小学体育教学中的运用

1、“情景教学”的适用范围

通常情况下适用于准备活动环节和身体素质练习环节等枯燥单一的学习内容。例如:在进行蛙跳练习时,可以模仿青蛙赛跑的“情景”让单一的内容变得有趣,自然而然的积极性也就会高起来。其次,我们课堂上使用的大量游戏本来就属于“情景教学”的范畴。例如:老鹰捉小鸡、小小救生员等等这些游戏都是通过“情景”故事的设计来提高游戏乐趣,调动学生积极性的。

2、“情景教学”的区别运用

    对于聋小学低段的学生来讲“情景教学”中以故事情境导入的教学更适合他们,例如:小兔赛跑、老鹰捉小鸡等等。其次对于中高段的聋生来说榜样性、暗示性的情景教学更适合他们。

三、“情景教学”在聋小学体育教学中的优势

1、“情景教学”通过创设故事情景,可以激发聋生生的兴趣,为聋生营造一个轻松愉快的学习环境。

例如在课“模仿各种动物跳”中,以“小猴子学样”为线索,通过学生扮演激发学生的学习兴趣,调动积极性使他们主动参与到跳跃练习中去。将原本枯燥无味的跳跃练习通过“情景教学”中对情景的创设把学生带到了简单、直观的游戏中去,这恰好符合聋小学的学生对学习的兴趣仅仅停留在浅层的游戏、直观的演示上的学习特点。是学生在玩中不知不觉的完成了学习任务,也为下节课的学习打下了良好的基础。

2、“情景教学”通过创设问题情景,可以激发聋生的求知欲,为聋生提供一个发展及创造的空间。

在聋小学中高段的“情景教学”中除了给聋生创设一个情景,还可以创设一系列与活动有关的问题情景,引发聋生的好奇与思考,有意识的把一堂课需要了解和解决的知识点,融入到聋生的学习中去。例如:在跳长绳技能教学中,在准备部分,进行“躲闪跑动的长绳”游戏,跑动的速度由慢到快,既使学生充分热身,又对跳长绳有了初步的感性了解,引发初步的兴趣。在基本部分中让学生在实践过程中去探索,找到跳绳时上下绳的时机,激发学生学习兴趣,然后不断提高难度。随后进行分组竞赛,通过跳绳活动本身具有的竞争性进一步提高学生兴趣。

3、“情景教学”通过创设学习障碍情景,可以激发聋生的竞争意识,为聋生创造一个不断超越他人与自己的氛围。

在“情景教学”中巧妙的设置学习的障碍,让学生在解决体育问题的同时,掌握体育知识技能。例如:在掌握篮球技能的行进间投篮技术时,使用体育器材垫子、木箱让学生体会“三大步”的“一大二小三高”的技术要领,在一步步的探索中渐渐的形成固有的正确的技术动作。并根据自身情况一步步的改变动作要求,从易到难逐渐提高要求。

四、“情景教学”在聋小学体育教学中的误用

1、“情景教学”用错了对象,对聋生的身心特点不够了解。

“情景教学”的“故事情景”、“问题情景”以及“障碍情景”都是有其使用范围的,就“故事情景”而言更适合聋小学低段的学生或初学者,“问题情景”和“障碍情景”则更多的适合聋小学中高段或有一定基础的学生。我们在教学时必须充分的了解聋生的身心特点和运动水平,设计出适合他们的情景模式。例如:让聋小学高年级的学生戴着兔子头饰等上体育课等不但提不起兴趣,不明白意思而且还浪费时间。

2、“情景教学”用错了方法,对教法的专研不够仔细。

    一堂精彩的情景教学课,既要符合聋生的身心特点,又要选择恰当的情景介入,还要有灵活多变、恰如其分的方法手段来呈现。如果教师使用过于幼稚的语言,或描述的情景生硬,或是理解出现错误,都会使情景教学起不到好的效果。 3、“情景教学”运用频率的过大,是学生失去了学习兴趣。

体育课本身就具有很大的魅力,我们的“情景教学”仅仅是一种辅助教学的手段,应该是在学生不能理解和由于教材的因素还得不到充分体现的时候出现的。一味地滥用会时我们的学生对体育失去兴趣,甚至产生厌倦,而且还会失去体育本身的魅力。

五、小结

在聋小学体育教学中成功的情景是指教学中教师为聋小学生创设的成功机会,使他们充分体验到学习的快乐。在趣味中掌握运动技能和锻炼身体,逐渐养成终身参加体育锻炼的志向和习惯,达成培养兴趣培养能力和开拓创造力的目的。为此教师必须了解每位学生的能力,根据每位聋生能达到的实际目标,制定教学方案。让学生在快乐中学,在学习中寻找快乐。

 

参考文献:

1、体育课中情景教学法的设计与探讨.百度文库

2、《体育心理学》.人民教育出版社,2008,6

3、《体育新课改教学门诊》.北京体育大学出版社,2009,4

4、情景教学法在体育课中的运用.《小学教学研究》,1998,09